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        罰寫作業(yè)之“罪”

        2018-02-27 06:54:36
        家教世界 2018年2期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)教育

        我兒子今年10歲,性格外向,上學(xué)后學(xué)習(xí)成績(jī)一二年級(jí)還好,到了三年級(jí)之后越來(lái)越不好。為了讓他把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去,我平時(shí)都會(huì)看著他寫作業(yè),然后給他檢查。上周六,他寫錯(cuò)了作業(yè),我罰他重寫10遍。他反復(fù)要求不要多寫,想到他學(xué)習(xí)正在退步,必須迎頭趕上,我態(tài)度堅(jiān)決地表示不行。不料,他情緒激動(dòng)地抬手自己打自己的臉,還邊打邊說(shuō):“為什么要寫錯(cuò)?為什么要寫錯(cuò)?”我看到后很害怕,但當(dāng)時(shí)礙于家長(zhǎng)的權(quán)威,我沒(méi)有理他。這樣過(guò)了20分鐘,他才慢慢平靜下來(lái),不再有那么大的情緒,并按照我的要求把罰寫的作業(yè)寫完了。

        雖然當(dāng)著孩子的面,我表現(xiàn)得很無(wú)所謂,但是內(nèi)心非常擔(dān)憂,這已經(jīng)是他第二次這樣做了。我知道他討厭寫作業(yè),更討厭被罰寫作業(yè),可如果他成績(jī)不退步,學(xué)習(xí)又認(rèn)真,我怎么會(huì)罰他呢?我這么做,全都是為了他好,他為什么就不能理解我的苦心呢?

        “強(qiáng)權(quán)”底下的抗議

        一位家長(zhǎng)說(shuō)她兒子因?yàn)橥藥ё鳂I(yè)本,被老師罰寫100遍“我忘記帶作業(yè)本是不對(duì)的”這句話。其實(shí),老師這樣做的目的,已經(jīng)不是為了教育孩子,而只是為了顯示自己的威風(fēng)罷了。在學(xué)校,孩子是弱勢(shì)群體,他沒(méi)有辦法和老師對(duì)抗,只能把這句話寫100遍,但可以想象,他的內(nèi)心會(huì)多么厭惡這位老師啊!

        還有一位老師,對(duì)班里不聽(tīng)話的孩子,不打也不罵,只是下課不讓休息不讓玩,把他叫到辦公室里寫作業(yè)。經(jīng)過(guò)“治理”后,孩子倒是不頑劣了,但是永遠(yuǎn)也不會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)了。

        其實(shí),孩子并不反感寫作業(yè),他們中的一部分人之所以后來(lái)變得不愛(ài)寫作業(yè),就是因?yàn)樵谏蠈W(xué)尤其在上小學(xué)時(shí),寫作業(yè)的胃口被一些事情敗壞了。而被罰寫作業(yè),就是敗壞孩子學(xué)習(xí)胃口的最有效手段,沒(méi)有之一。反過(guò)來(lái),如果我們想讓孩子喜歡和珍惜什么,就不能以此作為懲罰手段,強(qiáng)行逼迫他接受,而要適度剝奪,讓他有危機(jī)感和不滿足感,然后知道珍惜。另外,還要讓他在做這件事的時(shí)候有愉悅感和成就感——這無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)其他事情,都一樣適用。

        “寫好寫壞花的力氣一樣,但認(rèn)真寫心里更愉快”

        我女兒上小學(xué)一年級(jí)時(shí),有一次寫作業(yè)時(shí)把字寫得歪歪扭扭的。她爸爸無(wú)意中看見(jiàn),吃驚于她把作業(yè)寫成這個(gè)樣子,便批評(píng)她對(duì)待學(xué)習(xí)不認(rèn)真,讓她重寫。女兒不服氣,大聲嚷嚷,態(tài)度很不好。這進(jìn)一步激怒了她爸爸,他干脆一不做二不休,把女兒已經(jīng)寫了幾行的那頁(yè)作業(yè)撕掉,然后要求她重寫。女兒一看作業(yè)被撕掉,氣得大哭,邊哭邊重寫,因?yàn)樗雷鳂I(yè)不寫是不行的。

        過(guò)了一會(huì)兒,孩子爸爸又去看女兒的作業(yè),發(fā)現(xiàn)她寫得比前一次更差,就又批評(píng)她。這時(shí),女兒情緒上表現(xiàn)得更對(duì)抗了。孩子爸爸十分生氣,又撕掉這一頁(yè),要求她必須認(rèn)真寫。女兒又哭起來(lái),還把筆扔了,賭氣說(shuō)不寫了!

        我在一旁看到了事情的整個(gè)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)老公干了一件南轅北轍的事,于是趕快走過(guò)去,拿起被撕掉的作業(yè)紙看了看,平靜地對(duì)女兒說(shuō):“你寫得確實(shí)不好,你看這字都寫成什么樣了!”女兒聽(tīng)我也這樣說(shuō),更不服氣,越發(fā)拿出一副“就是不寫”的死硬態(tài)度。我看著她倔強(qiáng)的小臉,繼續(xù)說(shuō):“如果你認(rèn)為寫作業(yè)特別沒(méi)意思,那么從今天起,你就不用寫作業(yè)了。”然后,我動(dòng)手去收她的作業(yè)本。一瞬間,女兒目瞪口呆地看著我。我把她的作業(yè)本合上,說(shuō):“學(xué)習(xí)是件好事,但如果你不想學(xué)習(xí),也可以不學(xué)?!蔽野炎鳂I(yè)本卷在手中,明確告訴她,“我取消你寫作業(yè)的權(quán)利,以后不許你再寫作業(yè)了!”

        女兒看我是認(rèn)真的,一下子慌了,下意識(shí)地要把作業(yè)本搶回來(lái)。這一瞬間,她肯定想到要是不寫完作業(yè),明天會(huì)挨老師的批評(píng)。她急得抱住我的胳膊,踮起腳尖,想把作業(yè)本搶回來(lái),同時(shí)嘴里喊著:“給我,快給我!”我把作業(yè)本舉起來(lái)說(shuō):“你把字寫成這樣,就該剝奪你寫作業(yè)的資格,別寫了!”女兒急得要哭,她一邊試圖搶回作業(yè)本,一邊說(shuō):“我沒(méi)有不好好寫,我會(huì)好好寫的,你給我!”

        我想了想,又問(wèn):“認(rèn)真寫和不認(rèn)真寫是有一些差別的。認(rèn)真寫,需要多用一點(diǎn)心,是不是?”她說(shuō)是,神情也開(kāi)朗了一些。我接著問(wèn):“你覺(jué)得把作業(yè)寫得整整齊齊心情好,還是寫得亂七八糟心情好?”女兒說(shuō):“寫得整整齊齊心情好?!蔽夜室饧に翱蓪懻R不如寫得亂七八糟輕松啊。你看,亂寫只要拿根筆隨便在本子上畫就行,而好好寫卻需要認(rèn)認(rèn)真真地把字的每個(gè)筆畫寫好,我看還是寫得差輕松些?!?/p>

        女兒想了一下說(shuō):“不對(duì),其實(shí)是一樣的!因?yàn)?,因?yàn)椤彼氡磉_(dá)什么,但又組織不好語(yǔ)言。我問(wèn):”你是不是想說(shuō),寫好寫壞,用的力氣是一樣的。比如一個(gè)字是五畫,寫好寫壞都是五畫,既不會(huì)多也不會(huì)少,是不是這個(gè)意思?”她非常高興,眼神明亮地說(shuō)“是”。

        我抱起她,讓她坐在我的腿上:“這樣說(shuō),寫好寫壞花的力氣一樣,可認(rèn)真寫心里更愉快,是不是?”女兒說(shuō):“是?!?/p>

        我又說(shuō):“既然我們已經(jīng)做過(guò)實(shí)驗(yàn),知道認(rèn)真寫作業(yè)更好,那你明天肯定不會(huì)再傻乎乎地亂寫了,是吧?因?yàn)槟菢蛹壤速M(fèi)力氣,還惹得自己不高興,對(duì)吧?”女兒非??隙ǖ卣f(shuō):“是?!蔽屹澰S地看看她,說(shuō):“要是這樣的話,媽媽就把本子還給你??磥?lái),媽媽錯(cuò)怪你了?!?/p>

        女兒拿著失而復(fù)得的作業(yè)本,完全沒(méi)有了剛才的對(duì)抗和抵觸情緒。她攤開(kāi)本子,認(rèn)真地用手捋平,流露出珍惜的神情。

        等她晚上睡著后,我悄悄翻開(kāi)她的作業(yè)本,發(fā)現(xiàn)這次寫得整整齊齊。

        提醒:教育不等于操縱

        有了這樣的經(jīng)驗(yàn)后,再聽(tīng)到有家長(zhǎng)抱怨孩子不好好寫作業(yè)時(shí),我就把自己“剝奪孩子寫作業(yè)的權(quán)利”的做法講給他們聽(tīng)。誰(shuí)知,有些家長(zhǎng)一聽(tīng)就搖頭:“我那孩子,你不讓他寫作業(yè),他高興死了,哪里還會(huì)搶回本子呢?他根本不怕第二天老師的批評(píng)?!?/p>

        這樣的孩子確實(shí)有。這說(shuō)明孩子的“病癥”已經(jīng)比較嚴(yán)重了,病因多半是孩子最初不想寫作業(yè)時(shí),遇到了像我老公那樣解決問(wèn)題的家長(zhǎng)。盡管具體做法可能不同,但簡(jiǎn)單粗暴的性質(zhì)一樣,即以懲罰方式讓孩子寫作業(yè)。天長(zhǎng)日久,既傷害了孩子寫作業(yè)的興趣,也傷害了他們的自尊心,讓他們變得厭學(xué)且厚臉皮。

        父母教育孩子時(shí),之所以屢屢采取不合適的教育方法,使“教育”變成了“傷害”,原因有二:一是不信任孩子,二是太相信自己。即首先不相信孩子的本能是自愛(ài)和上進(jìn)的,擔(dān)心自己不及時(shí)管教孩子,孩子就會(huì)一路下滑;其次認(rèn)為自己說(shuō)的話是金玉良言,孩子必須聽(tīng),聽(tīng)了才能變好。

        寫作業(yè),雖然是件小事,卻是表現(xiàn)教育者是想“教育”孩子還是想“控制”孩子。如果孩子根本不聽(tīng)你的,家長(zhǎng)就需要好好反思一下自己的教育方法了。

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