王勛

什么是數(shù)學(xué)閱讀呢？我們知道，數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言，這種語(yǔ)言跟我們平時(shí)運(yùn)用的語(yǔ)言有所不同。蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)?！闭Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀，數(shù)學(xué)的閱讀跟其他學(xué)科的閱讀又有所不同，因?yàn)樗Z(yǔ)言，還包含運(yùn)算符號(hào)，同時(shí)，它還要求閱讀者在閱讀過(guò)程中進(jìn)行不斷地假設(shè)、推理、證明、運(yùn)算的認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平低的學(xué)生，課堂上對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識(shí)接受質(zhì)差量少，在理解問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)經(jīng)常發(fā)生一系列的錯(cuò)誤。所以說(shuō)，我們要重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)的語(yǔ)言系統(tǒng)，讓學(xué)生在閱讀中加深對(duì)教材的理解。

新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，其中包括學(xué)生閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提高了，可以提高學(xué)生的理解能力，從而提高他們的解題技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)生閱讀能力提高了，他們才會(huì)主動(dòng)地閱讀，才會(huì)自主學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從而達(dá)到提出的“全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)” 的目標(biāo)。因此，在小學(xué)階段，特別是小學(xué)低年級(jí)段，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)閱讀能力就尤為重要。在教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

心理學(xué)研究表明，自學(xué)能力對(duì)于人的未來(lái)具有頭等重要的意義，而閱讀是自學(xué)的重要的渠道，自學(xué)能力的核心是閱讀能力。但數(shù)學(xué)的閱讀往往很枯燥，并且在讀的過(guò)程中伴有邏輯、抽象等思維的發(fā)生，不像語(yǔ)文課一樣可能帶著故事、欣賞的心情去閱讀，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀失去興趣，心里不重視等抗拒因素產(chǎn)生。那么如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣最重要。我們做任何事情，只要有濃厚的興趣，就會(huì)做得好。興趣對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)也是非常重要的，在學(xué)生閱讀之前，教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生產(chǎn)生了閱讀興趣，他們就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，就能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是被老師逼著去閱讀。只有產(chǎn)生閱讀興趣，他們才會(huì)帶著問(wèn)題去閱讀，這樣才會(huì)有良好的閱讀效果，才能解決問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，用教材作為認(rèn)知載體，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要注意，問(wèn)題要精辟而具體，要有針對(duì)性，新而有趣，要有適當(dāng)?shù)碾y度，不要讓學(xué)生一眼就能找到答案。學(xué)生只有開(kāi)動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題，才會(huì)在閱讀中去思考，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀性。

記得在一次課外興趣小組活動(dòng)中，有一道奧數(shù)題，運(yùn)用到有理數(shù)的乘方，學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，不易理解，我創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題：如果在一個(gè)有64格的象棋盤上放置大米，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，第4格放8粒米，然后是16粒、32粒、以此類推，一直到第64格，請(qǐng)問(wèn)一袋大米夠不夠放？該問(wèn)題引起了學(xué)生的極大興趣，很多學(xué)生說(shuō)那才多少，肯定夠。他們還不知道乘方的意義，寫出和是1+2+4+……該和究竟有多大？學(xué)生躍躍欲試，但無(wú)從下手，接著我讓學(xué)生閱讀“有理數(shù)的乘方”一節(jié)。這樣學(xué)生閱讀課本的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

其次要重視課本安排的閱讀與思考，數(shù)學(xué)課本每小節(jié)都會(huì)安排與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的閱讀與思考，問(wèn)題的提出帶有很大的趣味性。能充分的應(yīng)用好則會(huì)對(duì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)閱讀興趣有很大的幫助。除此以外，我們還可以在平時(shí)布置作業(yè)時(shí)適當(dāng)布置一些數(shù)學(xué)課外讀物，增加學(xué)生的視野，讓學(xué)生從閱讀中攝取數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、分類指導(dǎo)，理清閱讀方法

數(shù)學(xué)閱讀是通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)獲取信息，汲取知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要途徑。指導(dǎo)閱讀，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)使用不同的閱讀方法。

閱讀數(shù)學(xué)書需要重點(diǎn)讀、精讀、巧讀相互結(jié)合。在閱讀例題的時(shí)候，要認(rèn)真審題，分析解題過(guò)程的關(guān)鍵所在，再嘗試解題。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，計(jì)算過(guò)程應(yīng)重點(diǎn)讀，計(jì)算教學(xué)中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生閱讀中間過(guò)程。數(shù)學(xué)概念應(yīng)按其結(jié)構(gòu)來(lái)精讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解概念的方法，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生精讀概念。應(yīng)用題則需要巧讀，關(guān)鍵詞語(yǔ)重音讀、省略句式補(bǔ)全讀、意思隱含換詞讀，難理解的地方，注意勾畫，使學(xué)生建立起讀書的技巧。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真比較自己解法與和課本解法的優(yōu)劣，并使解題過(guò)程的表達(dá)既簡(jiǎn)捷、自己容易理解，同時(shí)又符合書寫格式，要注意總結(jié)每道例題的解題規(guī)律，并努力去探求新的解題途徑。這樣有機(jī)結(jié)合，分類指導(dǎo)，使學(xué)生懂得何時(shí)使用有效的閱讀方法，以提高閱讀效率。

總之，引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效閱讀的方法和途徑是多種多樣的，我們要讓數(shù)學(xué)課在閱讀中變得豐富多彩，我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感悟到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精確性，讓冷冰冰的數(shù)字多了一些溫情，讓學(xué)生和教材產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力所在，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。