苑曉青+牛岑岑+陳慧娥+史彬

【摘 要】結(jié)合吉林大學(xué)巖土工程專業(yè)《巖土工程勘察》課程的實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)本課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，提出進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的必要性?？紤]理論與實(shí)踐相結(jié)合的特征，提出優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點(diǎn)、加強(qiáng)案例教學(xué)、重視勘察報(bào)告的編寫訓(xùn)練幾個(gè)方面的建議，以達(dá)到改進(jìn)該課程教學(xué)模式和提高教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】巖土工程專業(yè)；巖土工程勘察；實(shí)踐教學(xué)改革

0 前言

我國地大物博，是一個(gè)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的國家，存在多種特殊性巖土體，巖土工程問題也復(fù)雜多樣。因此，在進(jìn)行工程建設(shè)前，必須進(jìn)行巖土工程勘察。詳細(xì)查明建設(shè)場地的工程地質(zhì)條件，對(duì)存在的不良地質(zhì)作用提前采取預(yù)防措施，對(duì)存在的巖土工程問題提出解決方案。因此，巖土工程勘察在工程建設(shè)過程中的作用十分重要。

考慮到巖土工程勘察的重要性和市場對(duì)專業(yè)型人才的需求，我校將《巖土工程勘察》作為土木工程專業(yè)巖土工程方向本科生的專業(yè)必修課程，它起著重要的銜接作用，要求學(xué)生具有工程巖土學(xué)、土力學(xué)、巖體力學(xué)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)，同時(shí)能夠?qū)r土工程勘察的理論知識(shí)順利地轉(zhuǎn)化為從業(yè)技能[1]。作為巖土工程專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)后絕大多數(shù)從事的是工程建設(shè)場地的巖土工程勘察工作，所以該門課程學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響著畢業(yè)生的工作能力和用人單位對(duì)本校培養(yǎng)的畢業(yè)生的認(rèn)可程度。因此，學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐方面給予更多的訓(xùn)練，提供更多的機(jī)會(huì)和條件使學(xué)生能夠把自己所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成從業(yè)的技能[2]。然而目前《巖土工程勘察》課程的教學(xué)方法仍沿用以往傳統(tǒng)的理論講授為主的方法，已經(jīng)和實(shí)際的工程產(chǎn)生了較大的差距[3]，為了適應(yīng)現(xiàn)代建設(shè)發(fā)展的需要，實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 《巖土工程勘察》實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前《巖土工程勘察》課程的教學(xué)主要存在以下兩方面問題：

第一，目前選用的《巖土工程勘察》課程教材版本過老，不同與新修訂的規(guī)范相適應(yīng)。隨著各個(gè)行業(yè)的勘察規(guī)范不斷地修訂，原有的教材仍然采用老版本的規(guī)范，已經(jīng)不能與當(dāng)前勘察規(guī)范要求相適應(yīng)，學(xué)生對(duì)于新版本規(guī)范了解甚少。

第二，目前的教學(xué)方式主要是理論教學(xué)，學(xué)生很難對(duì)實(shí)際工程形成一套較完整的思想體系。因?yàn)?，廣大的同學(xué)們才剛剛進(jìn)入到巖土工程的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，對(duì)該專業(yè)以后將要從事的工作還沒有形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，只是在想象中傾聽教師的講解，只研究理論數(shù)據(jù)是如何分析的，理性的認(rèn)識(shí)不能上升到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)高度，這樣就給教學(xué)帶來了很大的盲目性和隨機(jī)性，導(dǎo)致理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐工程偏差較大。

第三，《巖土工程勘察》是一門實(shí)用性學(xué)科，重點(diǎn)在于巖土工程實(shí)踐，因此實(shí)際工程的案例教學(xué)顯得尤為重要，但是案例教學(xué)至今未納入課程的教學(xué)大綱，也極少有老師能夠?qū)?shí)際工程案例與教學(xué)結(jié)合起來講授。案例教學(xué)的缺失，使得原本就內(nèi)容廣泛，規(guī)范條文繁雜難以理解的《巖土工程勘察》課程教學(xué)效果十分不盡如人意，甚至有許多學(xué)生不能編寫出一份較為完整的巖土工程勘察報(bào)告。

以上三方面反映了《巖土工程勘察》課程的教學(xué)目前存在著嚴(yán)重的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，難以保證良好的學(xué)習(xí)效果。因此，有必要加大《巖土工程勘察》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和創(chuàng)新，這對(duì)于對(duì)提高巖土工程專業(yè)人才的從業(yè)能力具有十分重要意義[4]。

2 實(shí)踐教學(xué)改革的方式與內(nèi)容

2.1 優(yōu)化課程體系，突出教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)《巖土工程勘察》課程的教學(xué)大綱，合理選擇與國家當(dāng)前正在執(zhí)行的規(guī)范相適應(yīng)的教材，教材中的內(nèi)容可能涉及各個(gè)行業(yè)，教師要針對(duì)巖土工程自身的專業(yè)內(nèi)容有所側(cè)重的進(jìn)行講解。對(duì)于教材中未更新規(guī)范的內(nèi)容要重點(diǎn)指出，對(duì)于一些巖土工程領(lǐng)域的新理論和新技術(shù)要給與重點(diǎn)講解。

巖土工程勘察的主要任務(wù)是：對(duì)工程建設(shè)存在的工程地質(zhì)問題進(jìn)行論述，并提出解決方案建議；為實(shí)際工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營提供必要的地質(zhì)依據(jù)和設(shè)計(jì)參數(shù)[5]。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，我校學(xué)生地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好，對(duì)于工程中存在哪些工程地質(zhì)問題掌握得較好，但是對(duì)于需要提供給設(shè)計(jì)部門哪些必要的地質(zhì)資料和設(shè)計(jì)參數(shù)普遍難以把握。這個(gè)問題如果沒有解決好，將會(huì)使得勘察和設(shè)計(jì)之間產(chǎn)生嚴(yán)重的脫節(jié)，造成不必要的損失。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要以巖土工程勘察的兩個(gè)主要任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去理解、掌握工程建設(shè)場地的巖土工程勘察工作如何布置，勘察資料數(shù)據(jù)如何處理，讓學(xué)生真正理解“為什么要這樣做？”以及“如何做”的問題，提高巖土工程勘察實(shí)踐能力。

2.2 加強(qiáng)案例教學(xué)

《巖土工程勘察》課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)正確地應(yīng)用到實(shí)際工程中去解決實(shí)際工程問題的能力。因此，教師不應(yīng)僅僅講授書本中的理論內(nèi)容，更重要的是要將實(shí)際的工程案例引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，日后畢業(yè)在處理實(shí)際工程的時(shí)候能夠做到不慌不亂，正確面對(duì)。實(shí)際的工程案例可以是來源于教師的縱向或者橫向研究課題，更應(yīng)從相關(guān)生產(chǎn)單位的工程項(xiàng)目中進(jìn)行收集，這樣可確保案例的完整性（論證、勘察、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)），最好是有正在進(jìn)行的巖土工程勘察項(xiàng)目可以讓同學(xué)去現(xiàn)場工地進(jìn)行勘察實(shí)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地掌握具體工程項(xiàng)目的整個(gè)建設(shè)流程。案例還應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x取一些失敗的工程案例，引導(dǎo)學(xué)生去分析失敗的原因，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，日后如何避免這種失敗的產(chǎn)生。案例既包括巖土工程勘察的整個(gè)流程，同時(shí)也要有所針對(duì)的選取勘察的部分工作作為案例教學(xué)。比如可以只提供給學(xué)生工程項(xiàng)目的背景和場地的工程地質(zhì)條件，讓學(xué)生來分析針對(duì)這一條件下巖土工程勘察工作應(yīng)當(dāng)如何布置。另外，各個(gè)行業(yè)的勘察工作側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)容有所不同，教師應(yīng)當(dāng)保證每類工程場地至少提供一個(gè)完整的案例，以便讓學(xué)生能夠掌握各類工程場地的巖土工程勘察內(nèi)容，因?yàn)橥瑢W(xué)們畢業(yè)之后可能去到不同的行業(yè)進(jìn)行勘察工作，對(duì)于各個(gè)行業(yè)的勘察內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系都要做到真正的了解和掌握。

2.3 重視巖土勘察報(bào)告編寫教學(xué)

巖土工程勘察報(bào)告的編寫是巖土工程勘察工作的最后一步，是所有勘察工作成果的集中體現(xiàn)，也是工程設(shè)計(jì)和施工的重要依據(jù)。因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勘察報(bào)告編寫的訓(xùn)練，使學(xué)生能編寫出一份完整、正確的巖土工程勘察報(bào)告。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)?bào)告編寫的原則、主要內(nèi)容、需要提供哪些參數(shù)和圖件。為了鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，提高學(xué)習(xí)積極性，可以針對(duì)課堂上選取的實(shí)際工程案例，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，要求學(xué)生根據(jù)已有的資料去撰寫一份真正的巖土工程勘察報(bào)告。

3 結(jié)語

《巖土工程勘察》課程的教學(xué)應(yīng)以理論為輔，重點(diǎn)在于實(shí)踐。開展《巖土工程勘察》課程的教學(xué)實(shí)踐改革，提出優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點(diǎn)、加強(qiáng)案例教學(xué)、重視勘察報(bào)告編寫訓(xùn)練幾個(gè)方面的建議，可以使實(shí)踐性教學(xué)的目的性和教學(xué)效果大大提高，為實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果提供全新的模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]牟春梅，朱壽增，劉之葵.巖土工程勘察課程教學(xué)改革探討[J].高等建設(shè)教育，2009（2）：75-77.

[2]王朝陽，唐亦川，唐勝利，等.“巖土工程勘察”課程教學(xué)模式及人才培養(yǎng)的探討[J].中國電力教育，2013（17）：15-16.

[3]秦焱，黃建國，王福平.高職工程地質(zhì)學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（6）：60-61.

[4]陳飛，鄧衍義，何書，劉強(qiáng).質(zhì)工程專業(yè)“巖土工程勘察”實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新探索[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2017，9（1）：48-51.

[5]趙建軍，王運(yùn)生，巨能攀.“工程地質(zhì)勘察”課程教學(xué)模式探討[J].中國地質(zhì)教育，2010（4）：35-38.