孟 蝶

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 遼寧盤錦 124200）

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，對人才素質(zhì)的要求也越來越高，只有不斷提升自身素質(zhì)，挖掘潛力，稱為一個具體創(chuàng)新意識和思維多元化的人才能跟上時代的腳步。因此，在現(xiàn)如今的人才培養(yǎng)中，音樂教育發(fā)揮了重要作用。[1]

一、當(dāng)代音樂現(xiàn)狀

在對中職音樂鑒賞課進行采訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分中職學(xué)生對音樂有很高的興趣和熱情，但是他們并不愿意殘余到音樂課中，對這一現(xiàn)狀進行分析總結(jié)，具體總結(jié)出以下幾點：[2]

1.教學(xué)模式單一化

部分音樂教師思想過于傳統(tǒng)，認為學(xué)生在課堂上只要認真聽講就可以，所以音樂課的模式安排多是學(xué)習(xí)好一首歌曲，了解音樂作詞作曲者即可。正是這樣一種強行灌輸?shù)臓顟B(tài)，教師從傳統(tǒng)單一的角度出發(fā)，不理解學(xué)生對于音樂的喜好，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，課堂氛圍無趣死板，學(xué)生對音樂課產(chǎn)生方案情緒，徹底喪失音樂課上的學(xué)習(xí)興趣。[3]

2.教學(xué)內(nèi)容不夠新穎

根據(jù)跟多學(xué)生的意見與建議可知，如今，音樂課堂上學(xué)習(xí)的音樂過于死板，學(xué)生們偏愛于流行音樂，對如今教學(xué)內(nèi)容不感興趣，課堂上的知識內(nèi)容過于死板，無法調(diào)動學(xué)生的音樂積極性和課堂參與性，更無法提升創(chuàng)新與創(chuàng)作能力，長久以來，學(xué)生提不起對音樂課的重視程度，對音樂知識了解不全面，阻礙的學(xué)生在音樂中的發(fā)展。

二、中職音樂欣賞課教學(xué)探索

1.改善傳統(tǒng)教學(xué)理念

想從跟本改善如今中職音樂欣賞課課堂現(xiàn)狀，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念。音樂的學(xué)習(xí)不僅限于音樂課堂，也可以組織學(xué)生參與音樂實踐活動，教師教學(xué)時不要過于死板，應(yīng)與同學(xué)建立友好關(guān)系，真正做到“亦師亦友”，為學(xué)生創(chuàng)在良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師拋棄傳統(tǒng)觀念中的權(quán)威性和單一性，提升學(xué)生音樂思考獨立性，與同學(xué)進行音樂感悟交流，與同學(xué)們一起提出在學(xué)習(xí)音樂中遇到的問題，并找到解決方法，一起解決，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造性，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

在良好的氛圍中去學(xué)習(xí)音樂不光能培養(yǎng)師生感情，調(diào)動學(xué)生積極性，還能激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作性和新型思維。音樂教師根據(jù)學(xué)生實際情況，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時做出正確引導(dǎo)，防止學(xué)生自我學(xué)習(xí)進入誤區(qū)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂遇到困難時要鼓勵學(xué)生探索解決辦法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性，對學(xué)生的錯誤想法及時就行糾正，營造良好的師生關(guān)系。

2.改善音樂教學(xué)內(nèi)容

音樂課中血虛潤發(fā)不要過于單一老舊，教師可以運動多種不同風(fēng)格的音樂教材對學(xué)生進行音樂教學(xué)，課程學(xué)習(xí)的新鮮多樣化可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，提高音樂創(chuàng)新性。教師很具學(xué)生的喜好與實際情況開展實踐活動，學(xué)生在實踐活動中展示自己的音樂才華，激發(fā)音樂創(chuàng)新性。

教師根據(jù)學(xué)生喜好對課堂音樂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)加減，不要讓學(xué)生一直處于被動地位，讓學(xué)生發(fā)表對音樂的理解與喜好。教師對學(xué)生的喜好與特長有一定了解后在備課工作時做好相應(yīng)準(zhǔn)備，選擇最合適的音樂曲目在音樂鑒賞課中與同學(xué)們一起欣賞，從而提高音樂鑒賞課效果。想要在有限的課堂時間內(nèi)對學(xué)生進行多樣音樂展示是較為困難的，教師可以在對學(xué)生音樂喜好有充足了解后，對音樂作品進行篩選，挑選不同類型的音樂代表，根據(jù)課程主題進行組合排列，將最佳組合作品在課堂中為學(xué)生們進行音樂欣賞。教師在對音樂進行組合排列時，要依據(jù)不同音樂的構(gòu)成、類型與教學(xué)主題進行有理由排列。[4]

3.引導(dǎo)啟發(fā)

音樂創(chuàng)造的核心條件是想象力，如果學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中失去的想象力，那么學(xué)生的創(chuàng)造能力也隨著枯竭。中職生正處于想象力非常豐富的階段，學(xué)生們可以在音樂空間里盡情發(fā)揮想象力，將自己的想象力融入到音樂詞曲中。為了使學(xué)生們的想象力發(fā)揮到極致，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)擺脫傳統(tǒng)音樂模式，大膽的進行音樂創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生音樂思考，發(fā)揮學(xué)生形象力和創(chuàng)造力。因此，在音樂教學(xué)中，學(xué)生對音樂的理解欣賞與傳統(tǒng)掛念有偏差，教師不應(yīng)一味的去指責(zé)，應(yīng)去理解、尊重，并對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)。

三、中職音樂鑒賞課教學(xué)設(shè)計

學(xué)生正通過一系列實踐活動中后，音樂鑒賞課質(zhì)量有明顯提高。課堂氛圍歡快活躍，學(xué)生對于音樂的積極性明顯提高，學(xué)生們由以往的被動學(xué)習(xí)變成在課堂中主動學(xué)習(xí)，主動探索音樂知識，能夠去主動思考并參與到課堂中，學(xué)生的課堂積極性得到顯著提升。由于課堂氛圍非常積極，學(xué)生們能夠主動參與到音樂實踐活動中，音樂的感知和創(chuàng)新性都有大幅度提升。想要有效提高音樂鑒賞課的有效性，教師在課堂中就要亦師亦友，跑拋去以往的陳舊古板，不能一味的讓學(xué)生站在被動地位，應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份對學(xué)生進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考音樂，調(diào)動學(xué)生積極性，敢于提出對音樂的疑問，并發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性去解決問題，從而加深印象。教師可以通過問卷調(diào)查的方式對學(xué)生們的課堂意見與建議進行調(diào)查，學(xué)生們通過問卷暢所欲言，教師通過學(xué)生的意見與建議做出行相應(yīng)改革，并落實到日后的教學(xué)中去。

結(jié)語

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，對人才素質(zhì)的要求也越來越高，只有不斷提升自身素質(zhì)，挖掘潛力，稱為一個具體創(chuàng)新意識和思維多元化的人才能跟上時代的腳步，中職音樂對于學(xué)生和教師而言都有著非常重要的意義，是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進步的過程。因此，在現(xiàn)如今的人才培養(yǎng)中，音樂教育發(fā)揮了重要作用。音樂欣賞是一門藝術(shù)學(xué)科，音樂課的教學(xué)中應(yīng)注意課堂有效性，想要將課堂有效性發(fā)揮極致，應(yīng)從課程設(shè)計、課程原則和課程過程多方面進行改良與反思，教師自身也應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí)，汲取新鮮多樣音樂，稱為一名全面發(fā)展的教師，研究出更多的中職音樂鑒賞課程中有效的教學(xué)改良方案，為社培養(yǎng)更多的音樂人才。