江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué) 吳文娟

一、以正確認(rèn)識(shí)為前提

1.正確認(rèn)識(shí)特色學(xué)校。

創(chuàng)建主體的認(rèn)識(shí)對(duì)于藝術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)建起著重要的作用，主體意識(shí)的淺薄實(shí)際上就是沒(méi)有徹底地認(rèn)清何為特色學(xué)校，這也很容易錯(cuò)誤地理解為學(xué)校特色。學(xué)校特色以及特色學(xué)校的不同應(yīng)該從特色學(xué)校的基本內(nèi)涵之中予以區(qū)分。特色學(xué)校的創(chuàng)建是一個(gè)逐步發(fā)展長(zhǎng)期形成的過(guò)程，它是在深入執(zhí)行教育方針，貫徹教育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中逐步形成的，具有全局性、整體性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性的特點(diǎn)，并且還能夠培養(yǎng)出獨(dú)具特色的人才來(lái)。特色學(xué)校的建設(shè)須要通盤考慮，全面布局。然而，學(xué)校特色只能是局部性的，個(gè)別化的項(xiàng)目所具有的特色，這兩者是具有本質(zhì)區(qū)別的。特色學(xué)校即具有全局性的特點(diǎn)又具有獨(dú)特性的特點(diǎn)，因此，特色學(xué)校的建設(shè)本身需要長(zhǎng)期的過(guò)程，它也是在隨著時(shí)間的積累和沉淀而逐步形成的。學(xué)校特色只具有自己學(xué)校的獨(dú)特性。相對(duì)缺乏整體與全面性，因此，只有全面徹底認(rèn)清特色學(xué)校以及學(xué)校特色這兩方面的內(nèi)涵之后，才能夠讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者立足于大局，放開眼界，明確目標(biāo)，創(chuàng)建出符合本校發(fā)展的辦學(xué)理念，進(jìn)而對(duì)特色學(xué)校才能夠做出相對(duì)比較科學(xué)、有效、細(xì)膩的規(guī)劃與發(fā)展，與此同時(shí)，這樣的認(rèn)識(shí)也隨之成為精準(zhǔn)的分辨出特色學(xué)校與學(xué)校特色的本質(zhì)區(qū)別所在。

2.用辯證的角度看待特色學(xué)校建設(shè)。

辯證唯物主義思想告訴我們，在大自然之中，一切物體都可以自成系統(tǒng)，而且還能夠一起形成一定的系統(tǒng)。所以，關(guān)于特色學(xué)校的建設(shè)我們可以視其為一個(gè)系統(tǒng)方面的建設(shè)，我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森老師就曾經(jīng)這樣表述系統(tǒng)的，他說(shuō)“由兩個(gè)或兩個(gè)以上相互作用和或者是相互依賴的若干個(gè)組成部分結(jié)合而成的具有相應(yīng)功能的有機(jī)集體?！庇纱丝梢?jiàn)，動(dòng)態(tài)性和整體性是系統(tǒng)最重要的兩個(gè)特點(diǎn)。在系統(tǒng)內(nèi)，不同的因子都在不停地運(yùn)動(dòng)著、融合著、協(xié)作著，這也是其動(dòng)態(tài)性的具體體現(xiàn)，并且它也是在不斷地變化發(fā)展的。整體性強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)之內(nèi)的各個(gè)因子不可以單獨(dú)游離于系統(tǒng)之外，倘若離開了系統(tǒng)這一整體，那么它便會(huì)失去整體要素所呈現(xiàn)出的一些特定的功能、行為以及特性。所以說(shuō)，特色學(xué)校的建設(shè)之中不同要素都應(yīng)該遵循系統(tǒng)論這兩個(gè)整體性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，并且這些要素都能夠合理、科學(xué)的發(fā)揮出自身的積極作用，這樣團(tuán)結(jié)合作的整體才能夠把整個(gè)特色學(xué)校的建設(shè)成效發(fā)揮到極致。隨著藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入與發(fā)展，由此所帶來(lái)的一些實(shí)踐與反思還可以進(jìn)一步地用于指導(dǎo)實(shí)踐，長(zhǎng)時(shí)間下去，特色學(xué)校才能夠得以健康、持續(xù)地發(fā)展下去。

二、以積極推廣為目標(biāo)

學(xué)校進(jìn)行自我宣傳的主要作用就是提高學(xué)校的知名度，獲取各界人士的大力支持，筆者認(rèn)為在其管轄范圍內(nèi)，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大對(duì)藝術(shù)特色學(xué)校進(jìn)行積極的推廣，提升區(qū)域教育品牌的知名度和影響力?？偟膩?lái)講，推廣藝術(shù)特色學(xué)校，目前有兩種思路，一是對(duì)某所學(xué)校進(jìn)行具體經(jīng)驗(yàn)方面的推廣，二是對(duì)某種學(xué)校特色精神方面的推廣。

1.經(jīng)驗(yàn)推廣方面。

在經(jīng)驗(yàn)推廣方面，筆者認(rèn)為應(yīng)該是將藝術(shù)特色學(xué)校推廣為地區(qū)式的藝術(shù)特色教育，也就是將其轄區(qū)內(nèi)其中某所學(xué)校已經(jīng)在創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校方面取得的不俗成績(jī)以及相關(guān)的創(chuàng)建形式進(jìn)行全方位的推廣，借助于榜樣示范的作用，推廣到本區(qū)域的藝術(shù)特色教育之中。需要指出的是，這種推廣并不是簡(jiǎn)單的照搬，而是需要再次研究與再次創(chuàng)新的過(guò)程。例如，上海市閘北區(qū)教育主管部門就對(duì)閘北第八中學(xué)的“成功教育”實(shí)行了研究與推廣相結(jié)合的研究模式。

2.創(chuàng)新推廣方面。

藝術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)新推廣主要是指在同一區(qū)域內(nèi)形成形式多樣的特色教育，這種推廣強(qiáng)調(diào)的是推廣探索辦學(xué)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神和科學(xué)的態(tài)度方法。藝術(shù)特色學(xué)校的推廣，需要對(duì)藝術(shù)特色進(jìn)行深入地發(fā)掘，最重要的目的就是在最大程度上激發(fā)學(xué)校的藝術(shù)創(chuàng)新精神，拓寬學(xué)校發(fā)展的思路。

另外，教育主管部門還需要針對(duì)藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建工作的成功案例，制定和頒發(fā)各種特色學(xué)校指導(dǎo)綱領(lǐng)性文件。按時(shí)舉辦以藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建為主題的校長(zhǎng)論壇，通過(guò)聘請(qǐng)專家、學(xué)者針對(duì)“創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)?！迸e行專項(xiàng)研討會(huì)，并在探討會(huì)上做出藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建方面的學(xué)術(shù)報(bào)告。積極開展藝術(shù)特色學(xué)校規(guī)劃課題的申報(bào)工作，以此提升廣大師生對(duì)于此項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)程度。筆者相信，通過(guò)教育主管部門這一系列的措施，能夠突顯出藝術(shù)特色學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性，也能夠豐富學(xué)校的辦學(xué)手段，如此一來(lái)，打造地區(qū)式特色教育品牌，應(yīng)該會(huì)在各個(gè)學(xué)校內(nèi)呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢(shì)。

在整個(gè)學(xué)校的教學(xué)方面上來(lái)講，追求整體性的教育再平衡，藝術(shù)特色教育并不是只針對(duì)某一部分學(xué)生進(jìn)行美術(shù)特色式的教育培養(yǎng)，而是通過(guò)相應(yīng)的課程使全體學(xué)生都能夠進(jìn)一步接受到美的鑒賞教育，感受美的自然魅力。所以，藝術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)建可以視其為高中藝術(shù)教育發(fā)展道路上的新航標(biāo)。

[1]高洪源.如何創(chuàng)辦特色學(xué)校，中小學(xué)管理，2000年第4期.

[2]李保強(qiáng).試論特色學(xué)校建設(shè)[J].教育研究，2001年第6期.