劉洪梅

（吉林省長春市九臺(tái)區(qū)紀(jì)家春華中心學(xué)校 吉林長春 130523）

一、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

1.激勵(lì)教育的作用

在生活中激勵(lì)所起的作用是隨處可見的，很多同學(xué)因?yàn)槭艿搅四承┘?lì)成績直線上升，或者突然變得懂事聽話，這種例子已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)。在過去的一年中，由于使用激勵(lì)教育法，同學(xué)們的成績直線上升，變得聽話了許多，更有一些同學(xué)對(duì)自己變得很有信心，發(fā)言也多了，站在講臺(tái)上說話了，這都是很大的進(jìn)步，從而也證明了激勵(lì)教育是不可替代的。隨著經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，國民素質(zhì)大大提升，無論是教師、學(xué)校還是家長都逐漸開始重視教育方法的使用。

2.激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（1）提高學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

性格是由遺傳和環(huán)境決定的，很多同學(xué)生性比較膽小容易害羞，不敢在講臺(tái)上說話，有什么需求也不能合理的表達(dá)出來。這非常不利于孩子們的身心發(fā)展，在筆者的教學(xué)工作生涯中，有很多孩子由于膽小懦弱缺乏鼓勵(lì)，對(duì)于課業(yè)失去了信心、失去了興趣。在小學(xué)語文課堂上，教室通常會(huì)要求孩子們站起來大聲朗誦，有些教師由于學(xué)生朗誦聲音比較小而失去耐心，對(duì)孩子提出嚴(yán)厲的批評(píng)，這會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生害怕自己做不好的心理，在以后的人生道路上堆朗誦這件事情或許會(huì)留下一定的陰影。而也有部分教師選擇采用正向激勵(lì)的方法，在激勵(lì)的作用下，孩子們的膽子會(huì)更大，會(huì)更有自信的去做一些他們可能認(rèn)為自己做不到的事情。但是我認(rèn)為激勵(lì)的作用并不是絕對(duì)的，正激勵(lì)或者負(fù)激勵(lì)都有一定的作用。[1]

（2）潛移默化，使孩子們形成自我激勵(lì)的意識(shí)

研究表明，激勵(lì)方法是可以學(xué)習(xí)的。一個(gè)成長在充滿鼓勵(lì)環(huán)境下的孩子，在成年后也更容易形成自我激勵(lì)的意識(shí)。我們都知道堅(jiān)持是一件非常難的事情，比如堅(jiān)持每天早上跑步，如果沒有激勵(lì)的存在，那么堅(jiān)持下去是很難的。激勵(lì)不僅可以促成人們形成自我激勵(lì)的意識(shí)，還可以將激勵(lì)帶給他人，激勵(lì)在一定層面上代表正能量，激勵(lì)他人就是將能量傳播給他人的過程。同樣，研究發(fā)現(xiàn)，成長在激勵(lì)環(huán)境下的人長大后對(duì)待自己的孩子也同樣會(huì)采取這樣的方法。由此可見激勵(lì)對(duì)于一個(gè)人行為、思想觀念的形成都產(chǎn)生了一定的作用。[2]

（3）提高課堂學(xué)習(xí)效率

新課改之后，教育部大力提倡學(xué)生是課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者。要想讓學(xué)生成為真正的課堂主人那么激勵(lì)教育是必不可少的。人無完人，無論是教師還是學(xué)生都是如此，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，教師局一定的鼓勵(lì)，可以幫助學(xué)生更好地完成接下來的任務(wù)。在筆者的課堂中，我們開展了“我是小老師”的活動(dòng)，很多同學(xué)在課堂上出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，然后不敢講下去，教師在此時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助，可以幫助同學(xué)們消除這種恐懼。是一個(gè)不錯(cuò)的鍛煉同學(xué)們的機(jī)會(huì)。而從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為教師的角色后同學(xué)們對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解更加透徹，從而提高了課堂效率。[3]

二、激勵(lì)教育在小學(xué)課堂中實(shí)施的措施

1.多采用激勵(lì)性語言

由于小學(xué)生年齡的特殊性，他們普遍需要關(guān)懷與愛，輕柔的語調(diào)可以帶給他們安全感。教師應(yīng)該多使用“沒關(guān)系，你可以，你很棒”等類似語言。盡量幫助他們擺脫對(duì)陌生環(huán)境和知識(shí)的恐懼。常言道，良言一句三冬暖惡語傷人六月寒，一句鼓勵(lì)的話，能為孩子們的心靈埋下善良的種子，這也和語文教學(xué)的目的相聯(lián)系，那就是塑造三觀。

2.鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)

俗話說，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)事物都有不同的看法，雖然小學(xué)的孩子們年紀(jì)尚小但他們的想象力卻是很豐富的，想象力的培養(yǎng)也是語文教學(xué)的一部分。對(duì)于想象力的培養(yǎng)也可以通過激勵(lì)去完成，很多家長習(xí)慣于否定孩子的一些離奇古怪的想法，但是卻忘了這也是孩子的天性，是孩子不可缺少的一部分。想象力和創(chuàng)造力也是相關(guān)聯(lián)的，為什么國外的孩子們創(chuàng)造力比國內(nèi)的孩子強(qiáng)，究其原因還是教育觀念的不同。所以實(shí)施激勵(lì)教育也必須做到鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)新。

3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，我們與生俱來是不同的個(gè)體，我們擁有不同的家庭、性格、生長環(huán)境這就導(dǎo)致了我們每個(gè)人的行為會(huì)有一定的差異。在不影響他人的前提下，將個(gè)體的差異發(fā)揮出來并不是一件壞事。每個(gè)人都有擅長和不擅長做的事情，對(duì)于不擅長的事情教師應(yīng)急予孩子們鼓勵(lì)，教導(dǎo)孩子們，努力將不擅長的事情也做到自己能力范圍內(nèi)的最好。

結(jié)語

語文是一門具有育人功能的學(xué)科，與其他學(xué)科不同，語文教育更需要教師采用一些影響力較深刻的技巧，語文教學(xué)也與其他學(xué)科有所不同，它更要求注入一些正確的價(jià)值觀念在里面而不僅僅是學(xué)課本上的內(nèi)容和知識(shí)。我們每天都在使用語文，無論是語言還是文化都是語文中所學(xué)到的內(nèi)容，激勵(lì)性技巧不僅可以運(yùn)用在語文教學(xué)中，但是如果將激勵(lì)性技巧用在語文教學(xué)中，那么它的好處將擴(kuò)展到最大化。在此我希望所有老師都可以試一試這種方法，鼓勵(lì)孩子們?nèi)?chuàng)造屬于自己的美好明天。