雷日揚(yáng)

（南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530008）

1 智能制造背景下重構(gòu)高職模具專業(yè)課程體系的重要性

制造業(yè)是國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要根基，是彰顯國家實(shí)力的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。智能制造是彰顯我國制造業(yè)國際競爭力的關(guān)鍵。為了在世界的制造業(yè)中占領(lǐng)制高點(diǎn)，各個(gè)國家都從國家戰(zhàn)略高度的層面上制定了制造業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃。我國國務(wù)院于2015年5月發(fā)布“中國制造2025”戰(zhàn)略。提出由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)型的宏偉目標(biāo)。教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃2015—2018》明確指出：高等職業(yè)院校要根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要優(yōu)化院校布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)，將?？聘叩嚷殬I(yè)院校建設(shè)成為區(qū)域內(nèi)技術(shù)技能積累的重要資源集聚地。重點(diǎn)服務(wù)中國制造2025，主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化制造需要，圍繞強(qiáng)化工業(yè)基礎(chǔ)、提升產(chǎn)品質(zhì)量、發(fā)展制造業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)調(diào)整專業(yè)、培養(yǎng)人才。制造業(yè)的規(guī)劃調(diào)整必然會(huì)對(duì)人才規(guī)格提出新的更高要求，現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)體系培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能滿足制造業(yè)換擋升級(jí)的需要，需要對(duì)專業(yè)進(jìn)行改革才能培養(yǎng)適應(yīng)制造業(yè)改革發(fā)展急需的人才。

模具產(chǎn)業(yè)是制造業(yè)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，是制造業(yè)的一塊基石。模具產(chǎn)業(yè)是智能制造的主攻方向之一，現(xiàn)代模具是信息技術(shù)與制造技術(shù)相結(jié)合智能制造的產(chǎn)物。模具產(chǎn)業(yè)的智能制造發(fā)展必然對(duì)高職模具專業(yè)技能人才規(guī)格提出新的更高要求?，F(xiàn)有的模具專業(yè)人才培養(yǎng)體系培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能滿足模具產(chǎn)業(yè)智能制造發(fā)展的需要，必須進(jìn)行改革。專業(yè)課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)體系中最關(guān)鍵的一環(huán)，重構(gòu)高職模具專業(yè)課程體系顯得十分迫切及重要。

2 高職模具專業(yè)課程體系構(gòu)建的思路

模具制造企業(yè)跟其他制造業(yè)企業(yè)的發(fā)展歷程一樣，經(jīng)歷了工業(yè) 1.0、2.0、3.0、4.0 發(fā)展階段，工業(yè) 1.0是機(jī)械化階段；工業(yè)2.0是電氣化、半自動(dòng)化階段；工業(yè)3.0是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、少人或無人自動(dòng)化階段；工業(yè)4.0是引入人工智能，實(shí)現(xiàn)智能化。當(dāng)前我國的模具制造企業(yè)發(fā)展不平衡，既有實(shí)力較強(qiáng)的大型企業(yè)，也有實(shí)力較弱的中小企業(yè)。這些企業(yè)在推行智能制造的過程中進(jìn)展不一，先進(jìn)的企業(yè)已經(jīng)發(fā)展到了工業(yè)3.0階段，正向工業(yè)4.0進(jìn)發(fā)；落后的企業(yè)只發(fā)展到工業(yè)1.0機(jī)械化階段。這是目前模具企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。但是落后的企業(yè)也不甘落后，它們跟先進(jìn)企業(yè)一樣，急需既懂模具數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)及企業(yè)信息化管理技術(shù)、又懂自動(dòng)控制技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、人工智能技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。高職模具專業(yè)應(yīng)該責(zé)無旁貸地順應(yīng)模具企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)既懂模具數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)及企業(yè)信息化管理技術(shù)、又懂自動(dòng)控制技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、人工智能技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。

課程體系開發(fā)路徑為：模具工作崗位確定→崗位能力分析→學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定→課程確定。

3 高職模具專業(yè)課程體系構(gòu)建實(shí)例

3.1 崗位能力分析及課程體系設(shè)定

通過對(duì)廣州優(yōu)尼沖壓公司、富士康鴻準(zhǔn)精密模具公司、南寧富桂精密公司、廣州意力模具公司等模具行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)出當(dāng)前智能制造背景下高職模具專業(yè)的對(duì)口職業(yè)崗位有：模具設(shè)計(jì)員、模具制造工、模具應(yīng)用員、模具生產(chǎn)管理員。對(duì)應(yīng)崗位能力分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、課程設(shè)定如下表1.

表1 智能制造背景下高職模具專業(yè)就業(yè)崗位及崗位能力分析、課程設(shè)置表

3.2 課程體系的特點(diǎn)

智能制造背景下高職模具專業(yè)課程體系比以前的課程體系增加了許多課程，如《自動(dòng)控制基礎(chǔ)》、《機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》、《人工智能技術(shù)基礎(chǔ)》、《ERP軟件應(yīng)用》等。

隨著智能制造的發(fā)展，簡單重復(fù)的操作將會(huì)被機(jī)器人所取代，生產(chǎn)人員由操作者轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)器人的操作者及管理維護(hù)者，所以高職模具專業(yè)學(xué)生必須掌握機(jī)器人技術(shù)，才能操作和管理維護(hù)機(jī)器人。設(shè)計(jì)的模具要向智能模具方向發(fā)展，所以高職模具專業(yè)的學(xué)生要掌握人工智能技術(shù)，把自感知、自執(zhí)行等智能技術(shù)應(yīng)用到所設(shè)計(jì)的模具中，設(shè)計(jì)出智能模具，這樣設(shè)計(jì)出的模具才有先進(jìn)性。許多先進(jìn)的模具企業(yè)如廣州尤尼沖壓公司、南寧富桂精密公司等都推行了企業(yè)信息化管理技術(shù)，企業(yè)資源管理系統(tǒng)（ERP）管理軟件已在企業(yè)使用，大大提高了企業(yè)管理水平，使用ERP管理軟件將是大勢所趨，所以高職模具專業(yè)要開設(shè)《ERP軟件應(yīng)用》課程。大型、精密及智能化模具是模具發(fā)展方向，許多企業(yè)為加工精密模具零件購置了先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備，如5軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控加工中心、慢走絲線切割機(jī)床等，但是卻招不到能夠熟練操作這些設(shè)備的高技能人才。高職模具專業(yè)必須開設(shè)《5軸聯(lián)動(dòng)加工中心編程與操作》、《慢走絲線切割機(jī)操作》課程或模塊，為企業(yè)智能制造培養(yǎng)高端技能人才。

特別強(qiáng)調(diào)，除了專業(yè)知識(shí)和技能的教育外，我們必須十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想品德教育、職業(yè)素養(yǎng)教育，一定要把立德樹人放在首位。傳統(tǒng)的思政課、人文素養(yǎng)課不可或缺。

4 結(jié)束語

模具產(chǎn)業(yè)大力推行智能制造是大勢所趨，科技發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝不斷應(yīng)用到模具設(shè)計(jì)、制造、使用中。高職模具專業(yè)一定要適時(shí)調(diào)整專業(yè)課程體系，及時(shí)把新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝引入專業(yè)課程體系教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)改革中有可能會(huì)遇到?jīng)]有合適的教材、沒有合適的老師、沒有合適的實(shí)訓(xùn)設(shè)備等等困難，但是，這些困難必須克服，要千方百計(jì)創(chuàng)造條件開設(shè)新課程，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能融入智能制造的大潮中。