李文川 曾玉

摘要 移動應(yīng)用開發(fā)是一門綜合性極強的課程，將APP Inventor2引入軟件開發(fā)教學，通過其簡單的編程方式逐步步入編程語言的學習與實踐，塑造學生編程邏輯思維，并為無編程經(jīng)驗的人士提供一種APP自主開發(fā)的解決方案。

[關(guān)鍵詞]APP Inventor2 軟件開發(fā)教學 自主開發(fā)

傳統(tǒng)的APP開發(fā)需要JAVA語言基礎(chǔ)及Android應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)，且其綜合性極強，對于初學者，困難重重。為此，提出利用APPInventor2技術(shù)制作APP的方法，解決這些煩惱。APP Inventor原本是Google實驗室中的一個計劃，由MIT計算機科學領(lǐng)域知名的Abelson教授領(lǐng)導(dǎo)，其拋棄了復(fù)雜的程式代碼，使用積木式的堆疊法來完成Android程式，簡單方便，圖形化界面讓開發(fā)APP變得有趣?，F(xiàn)將其引入APP開發(fā)課程的學習，讓學生逐步步入APP開發(fā)的學習與實踐，塑造學生編程及開發(fā)的邏輯思維。

1 APP Inventor2介紹

APP Inventor2是一個圖形化開發(fā)應(yīng)用，延續(xù)了APP Inventor的開發(fā)模式，其使用的塊語言，可以像“搭積木”一樣編寫程序，避免可能會犯的一些低級錯誤;它采用云端操作，不必擔心因為某些原因?qū)е录和瓿葾PP項目的丟失，其操作相比于APP Inventor有大幅簡化，這對APP開發(fā)初學者來說是一大福音。

2 APP Inventor2開發(fā)板塊

APP Inventor2包括兩個開發(fā)窗口：Design設(shè)計窗口、Blocks Editor程序區(qū)塊編輯窗口。設(shè)計完成后，利用AI伴侶對APP進行測試調(diào)整。

2.1 Design設(shè)計窗口

Design設(shè)計窗口分為組件面板、工作面板、組件列表、組件屬性幾個部分，見圖1所示。

組件面板，用于選擇所需組件，APPInventer2提供了相當多的組件，能滿足各類開發(fā)需求，用戶需將組件拖拽到工作面板中進行編輯;

工作面板，又稱視圖欄，可讓用戶直接看到項目的外觀;

組件列表，用于顯示己添加的組件，其下的素材分欄用于上傳聲音、圖片等素材;

組件屬性，用于編輯各組件屬性。

2.2 Blocks Editor程序區(qū)塊編輯窗口

Blocks Editor程序區(qū)塊編輯窗口分為選擇模塊、工作面板兩部分，見圖2。用戶從左側(cè)選擇所需模塊，將其拖到視圖欄，即可實現(xiàn)APP程序設(shè)計。工作面板中的板塊為程序核心，各程序模塊的連接需接口形狀相同。工作面板左下角顯示程序設(shè)計警告信息，右下角為垃圾桶，可將不用的模塊拖到垃圾桶。右上角新增背包功能，使其具有備份功能，使得用戶能從項目或屏幕中復(fù)制代碼到另一個項目或屏幕中。

2.3 項目測試

目前，APP Inventor2使用AI伴侶，見圖3所示。通過AI伴侶生成二維碼或輸入系統(tǒng)生成的編碼利用手機連接實測，便捷且節(jié)約開發(fā)成本;若實測結(jié)果滿意，即可在線將該項目打包生成APP，通過掃描二維碼下載到你的手機上。

3 APP Inventor2在項目DIY中的意義

在一些DIY項目開發(fā)中，需要用引入APP，若仍套用現(xiàn)有APP，將會有諸多不便如存在功能缺失或冗雜，且不能根據(jù)實際情況修改;但若從未學習過Android應(yīng)用開發(fā)，直接進入自主開發(fā)，將是困難重重，可能直接影響項目進展及實現(xiàn)。使用APP Inventor2進行APP開發(fā)，可讓項目順利進行，并能隨時根據(jù)項目進展對APP進行改進升級，提高了項目的獨創(chuàng)性，保證了項目的質(zhì)量，并極大的降低了開發(fā)成本。

4 APP Inventor2的教學戰(zhàn)略

目前，各大高校開設(shè)了Android應(yīng)用開發(fā)相關(guān)的課程，然而，許多學生剛接觸編程課程的學習時，發(fā)現(xiàn)其思維與生活偏差很大，學習起來很枯燥，便會產(chǎn)生畏難情緒，并容易走神，因此，許多學生基礎(chǔ)不夠扎實，自主開發(fā)APP時，很難成功;針對這些困難，現(xiàn)提供以下兩種方案：

方案一，在編程初級學習階段，利用APP Inventor2提升學生對編程學習的興趣，通過這種“搭積木”式的編程，逐步訓(xùn)練編程思維，了解計算機語言的“語法”，當能利用APP Inventor2自主開發(fā)APP時，再進行相關(guān)編程課程，以此讓學生統(tǒng)籌了解編程，讓更多學生發(fā)現(xiàn)其魅力。

方案二，在進行相關(guān)編程語言學習的同時，開設(shè)APP Inventor2課程，老師在進行編程語言授課的同時，將APP Inventor2編程作為實例進行講解，提高學生興趣，對所學知識加深印象，將編程思想融會貫通，為長遠學習APP開發(fā)打下牢固基礎(chǔ)。

5 結(jié)論

APP Inventor2技術(shù)是一種為編程零基礎(chǔ)的學生而設(shè)計的Android應(yīng)用開發(fā)工具，將APP模塊設(shè)計及編程以“搭積木”的形式進行，降低了APP開發(fā)難度，對于編程課程的學習及項目開發(fā)有著極大的促進作用。本文基于APP Inventor2技術(shù)，提供了一些編程教學策略，希望能給各大高校教師一些參考，同時，為沒有編程經(jīng)驗的項目人提供了一種APP自主開發(fā)的解決方案。

參考文獻

[1]白乃遠，曾奕霖著.APP Inventor2Android應(yīng)用開發(fā)實踐[M]，電子工業(yè)出版社.2017.

[2]羅秀琴著，APP Inventor編程對初中學生發(fā)散思維的培養(yǎng) 以開發(fā)“打地鼠”游戲為例[J].發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2016 （12）.