萬(wàn)小平

（江西省南昌縣廣福二中江西南昌 江西南昌 330205）

所謂數(shù)學(xué)理念，就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的基本認(rèn)識(shí)，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的確切認(rèn)識(shí)。所謂數(shù)學(xué)方法，就是解決數(shù)學(xué)問題的基本概念，是數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)反映。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的過程就是理性認(rèn)識(shí)不斷儲(chǔ)存的過程，當(dāng)這種量的儲(chǔ)存達(dá)到一定量時(shí)就產(chǎn)生了質(zhì)的變化，從而提升為數(shù)學(xué)思想。若把數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作一幅構(gòu)想美妙的圖畫而建筑起來的一座高大大廈，那么數(shù)學(xué)方法就等于筑施工的手段，而這張圖畫相當(dāng)于數(shù)學(xué)思想。說過“數(shù)學(xué)使人縝密”。在教育制度深化變更的今天，改變課程教學(xué)方法及目標(biāo)有利于改進(jìn)教學(xué)過程的正規(guī)化、科學(xué)化以及合理化。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程而言，在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷提升學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，通過一些數(shù)學(xué)實(shí)例來改變學(xué)生的思維方法，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力?？梢赃@樣說，在初中數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的思維能力，這也是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有的一項(xiàng)根本技能。本文主要利用了初中數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，著重說明了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)初中生改變思維的養(yǎng)成。[1]

為了進(jìn)一步加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性， 具體需要采取以下方法：

提煉教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)方法多樣， 教學(xué)成果有效。具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的著重點(diǎn)：

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程重點(diǎn)的方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高主動(dòng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的同時(shí)可以提高學(xué)習(xí)效率，讓同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)與發(fā)揮想象的空間中達(dá)到提學(xué)習(xí)的能力、提高學(xué)習(xí)的綜合能力的方面。這種教學(xué)不但可以把教師真正放在主要的方向上， 對(duì)于學(xué)生的想象能力的提高也具有重要的主導(dǎo)作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方向：

教學(xué)方向是指教學(xué)過程實(shí)施目標(biāo)以及所預(yù)期該達(dá)到的結(jié)果， 在現(xiàn)代教育教學(xué)方法中， 大多數(shù)教育者在教學(xué)方向的設(shè)計(jì)過程中往往要求量的多少， 忘記了質(zhì)方面的提高， 卻不知道這樣只會(huì)讓學(xué)生的思維思路找不方向，對(duì)此， 在提高教學(xué)方向時(shí)， 老師不僅需要根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思， 同時(shí)還需要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及興趣愛好方向等方面的因素進(jìn)行教學(xué)、提煉。將不適宜、不符合、不利于中學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方向的放棄， 進(jìn)行多方面的理解， 這不僅可以幫助向?qū)W生突出一堂課的知識(shí)重點(diǎn)， 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力更有提高作用。

例如， 在教學(xué)“開平方”一課時(shí)， 在具體講解過程中， 教師就可將開方方面的知識(shí)的運(yùn)用作為本次課堂的教學(xué)目標(biāo)， 其中不僅涉及學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解撐握， 如“一個(gè)數(shù)的平方根的個(gè)數(shù)，這些都可以作為開玉方知識(shí)的運(yùn)用， 同時(shí)也是本節(jié)課的主要內(nèi)容。相較難的知識(shí)面而言， 具有規(guī)律的知識(shí)更容易接受。教師還可以利用課本中的例題幫助學(xué)生自主的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容， 根據(jù)現(xiàn)有開方知識(shí)，最后可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的講解進(jìn)行鞏固深化。

三、教學(xué)方法多樣性:

由于初中數(shù)學(xué)的一些教學(xué)內(nèi)容需要借助一些圖片進(jìn)行完成講解，因此：（1）教師可采用多方面的教學(xué)器材使課堂活動(dòng)的形象化、具體化。投影技術(shù)是現(xiàn)在教學(xué)比較好的一種， 已被很學(xué)校使用， 利用這一器材展示課件不但可以抽象的展示數(shù)學(xué)知識(shí)以真實(shí)性、形象化的形態(tài)展現(xiàn)出來， 同時(shí)還有利于課堂教學(xué)。（2）利用課堂情境設(shè)置， 讓學(xué)生經(jīng)過自息快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，提高課堂的學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代化教學(xué)模式教學(xué)中， 應(yīng)當(dāng)以簡(jiǎn)為主要目的， 直接進(jìn)入一堂課的教學(xué)， 提高一堂課的質(zhì)量， 使學(xué)生更容易接受這堂課的知識(shí)點(diǎn)。例如， 在初中數(shù)學(xué)一元一次方程中， 教師可以通過生產(chǎn)猜想和猜想數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行討論， 通過想象讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)擬合的概念。通過函數(shù)知識(shí)具體分析學(xué)生的理解能力。[2]

在課堂教學(xué)中融入簡(jiǎn)單課堂， 不但需要其老師結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)有目的性地教學(xué)， 同時(shí)也需要通過教師一直提高自己的業(yè)務(wù)水平， 為新形化教學(xué)做的更好。在數(shù)學(xué)一堂課的教學(xué)中， 教師不僅需要提出新形化教學(xué)的方向， 同時(shí)還需要充分利用學(xué)生的思維能力， 創(chuàng)造一個(gè)氣氛活躍的教學(xué)課堂， 在一般的教學(xué)實(shí)現(xiàn)中最大限度地教學(xué)質(zhì)量。