福建省三明市清流縣城關(guān)小學(xué) 裴 偵

音樂教育家柯達依認(rèn)為：“音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力?！币虼?，在音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的律動，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生快樂體驗、大膽創(chuàng)新、使其在視覺、聽覺等得到調(diào)動，使其意識到音樂學(xué)習(xí)的樂趣并更加主動投入其中，更加配合教師并與之互動，從而提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力。

一、以“動”激“趣”快樂體驗

在音樂教學(xué)中巧用律動，切合小學(xué)生好玩、好動、好奇的身心特性。律動作為小學(xué)音樂課堂教學(xué)不可缺少的音樂活動，可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使其主動參與到教學(xué)活動中來。

如在音樂教學(xué)中，我常常把前一節(jié)課學(xué)過的歌曲放在律動活動環(huán)節(jié)中，這樣起到了一個很好的復(fù)習(xí)作用；有時也會挑選一些旋律和節(jié)奏有規(guī)律的優(yōu)秀音樂作品作為背景音樂，調(diào)動一下課堂氛圍；有時還會結(jié)合本學(xué)期學(xué)過的歌曲讓學(xué)生自己創(chuàng)編一些律動進行表演。這樣不僅有助于學(xué)生更好地品味音樂并了解其內(nèi)涵所在，還能幫助學(xué)生突破一些教學(xué)上的重點，學(xué)生也在活動中感受到了學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

二、以“動”促“技”培養(yǎng)能力

律動是音樂教學(xué)的一種輔佐手段，起到了埋伏筆的作用。在教學(xué)中，借助多樣化且各類新鮮的律動能幫助學(xué)生熟悉歌曲內(nèi)容，感受演唱的力度、速度并品味其中蘊含的意境和隱藏的情緒，從而讓學(xué)生越發(fā)喜歡音樂，喜歡歌唱。

1.在“玩”中掌握知識點。

巧用律動，讓學(xué)生在快樂的玩耍過程中學(xué)習(xí)理論知識，讓乏味的音樂理論學(xué)習(xí)變得好玩且效率更高。

例如：為了讓學(xué)生感受不同時值的音符，可采用走、跑、跳、繞圈等分組游戲，幫助學(xué)生建立節(jié)拍的恒速感，掌握音樂中的基本節(jié)奏。

用走步來感受×－和×的時值；用走跑來感受×和××的時值。

× ×∣× × ∣× －∣× －‖

走走走走走（ou）走（ou）

× ×∣×× ×× ∣× ×‖

走 走 跑跑跑跑 走 走

當(dāng)學(xué)生熟練了，可以加入點頭、打響指、聳肩等，適當(dāng)變變花樣，讓學(xué)生沉浸在節(jié)奏的海洋里。這樣，學(xué)生在“玩”中就把以上內(nèi)容蘊含的知識點無形地解決了。

2.巧用律動記歌詞。

小學(xué)生記憶能力往往不強，通過律動動作不僅能幫助學(xué)生記憶歌詞，更能使其品味歌曲中包含的情感。例如，在講《小雨沙沙》《誰在叫》這幾首歌曲時，結(jié)合歌詞，通過形象的律動動作不經(jīng)意間學(xué)生就能記清歌詞也體驗到歌曲的情感。

三、以“動”生“情”拓展生成

音樂不是音符的堆砌。在音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過“身動”，在了解歌曲內(nèi)容并分析意境的底子上，感觸旋律的升沉和節(jié)奏的變動等，激發(fā)學(xué)生的情感，使其身體所展現(xiàn)的動作與音樂本身融為一體。在此基礎(chǔ)上還可以生生合作、師生合作創(chuàng)編新的律動，通過多角度開發(fā)交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生豐厚展示經(jīng)驗，成為“共享者”；引導(dǎo)學(xué)生積累、豐富音樂體驗，成為“研究者”。

如在三年級歌曲《小小足球賽》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在感受歌曲律動后再去處理歌曲的演唱過程，幫助學(xué)生掌握其演唱技巧，學(xué)生的情感被激發(fā)生成，情緒高漲，當(dāng)他們精神飽滿的歌聲響起：“青草地上綠油油，踢起我們的小足球，小足球。你在前面攻，我在后面守，小小球兒腳下傳，凌空一倒鉤，注意，射門！……”，我感受到這是來自孩子們心靈深處的歌聲，動聽、精彩！

四、以“動”助“教”共同提高

雖說律動的有效運用能給教學(xué)帶來很多好處，但盲目的使用只會起到相反作用，本末倒置使得教學(xué)顯得凌亂。因此，在音樂教學(xué)中，如何使律動更合適，“動”之有效，是每位音樂教師必須認(rèn)真思考的。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點：

1.律動設(shè)計要簡單易學(xué)。

律動的設(shè)計要簡單明確，既要鼓勵那些具有表現(xiàn)力、創(chuàng)作力的學(xué)生，也要真誠地對待那些表現(xiàn)平庸的學(xué)生，不應(yīng)讓其產(chǎn)生害怕和畏懼的心理，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。因此，律動的動作要做到高效且難度適中，同時不斷變化。讓學(xué)生感到易學(xué)，也便于舉一反三，進行即興創(chuàng)作。

2.律動安排要適時適度。

過度和不當(dāng)?shù)穆蓜硬坏绊懻n堂紀(jì)律，讓課堂一貫處于過于動態(tài)的狀況中，徹底分散了學(xué)生的注意點，也降低了學(xué)習(xí)的效率。在音樂教學(xué)中，適時、適度運用好律動，是音樂教育的需要，也是提高課堂效率的需要。

3.律動要為體驗音樂服務(wù)。

在音樂教學(xué)中，要避免出現(xiàn)華而不實的現(xiàn)象，所有的律動設(shè)計都必須為音樂教學(xué)而服務(wù)，教師應(yīng)意識到運用律動的真正目的所在。我們必須明確，音樂是體態(tài)律動的靈魂，節(jié)奏是音樂的骨骼，在律動教學(xué)中要讓音樂動起來，并且能展示音樂發(fā)展的過程，使動作和音樂融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在掌握和了解音樂作品的內(nèi)在意義的前提下，用自身情感體驗將歌曲情感盡可能表現(xiàn)出來，將音樂的速度力度等展現(xiàn)的淋漓盡致。

音樂教學(xué)應(yīng)該是師生一起發(fā)現(xiàn)音樂的魅力、感受其美麗所在的過程。在面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐和音樂創(chuàng)造的過程中，用好律動教學(xué)，能使我們的音樂課堂精彩紛呈，煥發(fā)勃勃生機，贏得學(xué)生的喜愛，并在愉快的律動中達到知、情、意的完美結(jié)合，讓孩子們快樂體驗，從而提升音樂教學(xué)的品質(zhì)。