劉海榕

（重慶市梁平區(qū)西苑小學(xué) 重慶 405200）

引言

既然明白了心理健康教育的重要性，那么我們就要對(duì)如何開展心理健康教育進(jìn)行仔細(xì)的分析，我們要知道心理健康教育要分為兩個(gè)方面，第一個(gè)方面就是學(xué)校，第二個(gè)方面就是家庭。在孩子的前十年的時(shí)間當(dāng)中，大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，所以學(xué)校對(duì)孩子的影響尤為重要，而在學(xué)校擔(dān)任心理教育責(zé)任的，正是班主任。另外一個(gè)方面就是家庭，在平時(shí)的生活當(dāng)中，父母的一舉一動(dòng)都給孩子提供了學(xué)習(xí)的榜樣，他們遇到每一件事情怎么處理，遇到困難應(yīng)該怎么做都會(huì)帶給孩子深深的影響。所以本文從如何利用家校共育育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育做詳細(xì)的闡述。[1]

一、加強(qiáng)班主任自身修養(yǎng)，身正為范

班主任是溝通協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育力量的橋梁，一個(gè)良好的班級(jí)體離不開一個(gè)優(yōu)秀的班主任，班主任的自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生起著重大的影響作用。班主任首先是一名教師，除了教師基本素質(zhì)的要求外，還應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，努力提高自身的素養(yǎng)。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是善良、有愛心、體貼學(xué)生，謙虛、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、公正的，“在孩子面前做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這是最有力的、最令人信服的一條道德教誨。”班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，既是師生關(guān)系，同時(shí)也是朋友之間的關(guān)系，班主任開展心理健康教育工作的根本并不是班主任的權(quán)威，而是班主任自身的道德品行，由此帶來(lái)的精神力量會(huì)給學(xué)生強(qiáng)大的影響力和號(hào)召力。[2]

二、全面了解學(xué)生，這是心理健康教育的基礎(chǔ)

教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么必須首先從一切方面去了解人?！钡拇_，班主任工作千頭萬(wàn)緒，同時(shí)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境都在發(fā)生很大的變化。所以要做好班主任工作，必須要充分地了解學(xué)生的情況，這是開展一切工作的前提。班主任如果對(duì)自己的班級(jí)和學(xué)生的情況不甚了解，那么就會(huì)事倍功半。只有經(jīng)常及時(shí)全面地了解、研究學(xué)生的基本情況，才能在班級(jí)多頭緒、多方面的復(fù)雜工作中理出頭緒來(lái)，從而分清輕重緩急，才能有效、及時(shí)化解矛盾，使工作有條不紊。因此，及時(shí)全面地了解、研究學(xué)生——這既是做好班主任工作的前提，也是教好學(xué)生的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，這是心理健康教育的重要保障

心理健康教育跟普通的教育是不一樣的，他將就環(huán)境和人的有效結(jié)合，環(huán)境鋪墊得到位，才可以將心理健康教育的核心順利的烘托出來(lái)，將心理健康教育的作用發(fā)揮得淋漓盡致。所以在進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，無(wú)論是班主任還是家庭，都應(yīng)該讓現(xiàn)場(chǎng)的氣氛保持輕松愉悅，有了一個(gè)和諧的氛圍，學(xué)生就會(huì)放下心中的芥蒂，平心靜氣的來(lái)跟班主任和家人進(jìn)行談心。一方面，在心理健康活動(dòng)開始的時(shí)候，班主任應(yīng)該讓學(xué)生相信，如果是個(gè)人的談話，那么這些談話將會(huì)是兩個(gè)人之間的秘密，別人不會(huì)知道，同樣對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)也是如此，有時(shí)候?qū)W生很難向自己的家人吐露自己的心聲，，這個(gè)環(huán)境就顯得尤為重要，父母應(yīng)該改變平時(shí)父母對(duì)孩子的這種氣氛，將環(huán)境營(yíng)造得適合這個(gè)孩子，這樣與孩子的內(nèi)心產(chǎn)生了共鳴，那么心理教育就會(huì)變得非常的順利了

四、家校聯(lián)手開展相關(guān)的活動(dòng)

提起教育，人們總是想到學(xué)校教育。但是教育不只是學(xué)校和教育部門的事，教育更需要家庭、社會(huì)、各個(gè)方面一起來(lái)關(guān)心和支持。教育除了學(xué)校教育外，還應(yīng)包括家庭教育。子女教育是社會(huì)的基礎(chǔ)。家庭教育乃社會(huì)之本。所以我們必須要很好地發(fā)揮家庭教育的作用，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)：“把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：第一位雕塑家是‘家庭’，第二位雕塑家是‘學(xué)?！?；第三位雕塑家是‘兒童所在的集體’；第四位雕塑家是‘兒童本人’；第五位雕塑家是‘書籍’；第六位雕塑家是‘偶然出現(xiàn)的因素’?！庇尚┛梢姡彝ソ逃蔷哂谢A(chǔ)性的教育，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，離不開良好的家庭教育。然而在現(xiàn)實(shí)生活中有一部分家長(zhǎng)不懂教育的藝術(shù)和方法，違背學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，動(dòng)輒對(duì)他們呵斥，甚至打罵，這對(duì)學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)危害很大。因此班主任要經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)或家訪等機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，為孩子營(yíng)造一個(gè)有利于其心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)以健康的心態(tài)對(duì)待孩子、教育孩子，言傳身教，家庭教育與學(xué)校教育積極配合，這樣才能最終達(dá)到中學(xué)生心理素質(zhì)全面提高的目的。[3]

五、開展心理咨詢，加強(qiáng)與學(xué)生對(duì)話

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該多就學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑給予及時(shí)的指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的一對(duì)一溝通，積極展開個(gè)別談話，尤其要重視和問(wèn)題學(xué)生的談話。問(wèn)題學(xué)生一般是指那些思想品德不高、心理健康不全、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生的成因是多面、復(fù)雜和長(zhǎng)期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”?！安荒茏尯⒆庸陋?dú)地忍受自己的不幸。如果孩子孤獨(dú)地忍受著自己的不幸，沒有同情和憐憫，那他的心靈就會(huì)長(zhǎng)期被一層冷漠的冰殼所覆蓋?！?，另外在家庭生活當(dāng)中父母也要經(jīng)常和自己的孩子保持對(duì)話，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓他們勇敢的面對(duì)困難，積極的面對(duì)生活，遇到事情不緊張不慌亂，要沉著冷靜的去分析，去積極解決問(wèn)題而不是回避。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，心理健康教育是一項(xiàng)非常重要的工作，需要家庭和學(xué)校兩個(gè)方面聯(lián)合起來(lái)才能夠正常的開展，讓心理健康教育發(fā)揮到最大的作用。學(xué)校和家庭要加強(qiáng)彼此之間的溝通和聯(lián)動(dòng)，保持對(duì)話，經(jīng)常對(duì)孩子的情況進(jìn)行交流，對(duì)一些問(wèn)題提出好的解決方案，幫助孩子們更加健康的成長(zhǎng)起來(lái)。