鐘小菊

（江西省贛州市于都縣禾豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西贛州 342300）

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是最具有抽象性、邏輯性的學(xué)科，同時也是學(xué)生理解難度較大的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在著使數(shù)學(xué)教學(xué)效率大打折扣的問題，包括吸引力不強、學(xué)生參與度不高、課堂活躍性差等，導(dǎo)致教學(xué)過程難以順利進行。鑒于此，數(shù)學(xué)教師必須重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，開展游戲教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、豐富游戲教學(xué)形式

首先，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行整合，熟悉教材，對每一章節(jié)的教學(xué)要求進行梳理，明確哪些內(nèi)容需要用教育游戲來開展，哪些內(nèi)容不需要進行游戲教學(xué)。這樣一來，即可以調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，節(jié)省教學(xué)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也可以是避免所有知識都通過游戲的形式來實現(xiàn)，使學(xué)生喪失掉新鮮感。教師要優(yōu)化課程教學(xué)目標，確保學(xué)生以高度的積極性參與到游戲?qū)W習(xí)中[1]。其次，教師在明確了游戲教學(xué)目標、制定了教學(xué)計劃后，教師要豐富游戲的形式，可以利用講故事、競賽、猜測、小活動、觀察實踐等方法開展游戲教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的游戲，迎合學(xué)生不同的游戲偏好，提高學(xué)生的參與度。

例如，在《認識幾分之一》的教學(xué)中，教師可以引入“狐貍分餅”的故事，用狐貍騙取小熊餅的趣味故事吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白“二分之一”是兩份均等的概念。在學(xué)習(xí)《認識時分秒》的過程中，教師可以組織學(xué)生開展五十米短跑競賽，用秒表記錄時間，讓學(xué)生在體育運動中了解秒、分的具體概念，幫助學(xué)生深入了解知識內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)《初步統(tǒng)計》的過程中，可以組織實踐活動，讓學(xué)生對口算練習(xí)的正確率進行統(tǒng)計，也可以有秩序地對校園某一路段一小時內(nèi)經(jīng)過的不同車輛進行統(tǒng)計，鍛煉知識的應(yīng)用能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境活躍氣氛

為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對教育游戲的參與性，教師可利用情境教學(xué)法，將數(shù)學(xué)知識簡化，營造良好的課堂氛圍，消除學(xué)生的緊張感，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中快樂地學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生認清日常生活和數(shù)學(xué)思維的關(guān)聯(lián)，通過小游戲的引導(dǎo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的方向感和目的性，讓學(xué)生在參與中養(yǎng)成探索精神，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，形成良好的思維習(xí)慣。機械的采用小游戲教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生形成思維定式，因而，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，積極創(chuàng)設(shè)情景，增強教育游戲的真實性，助益數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[2]。教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)素材和工具，通過生活化的娛樂活動營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩的同時掌握數(shù)學(xué)使用技巧。

例如，在學(xué)習(xí)《元、角、分》的知識時，教師可以組織學(xué)生進行經(jīng)營游戲，模擬超市的經(jīng)營活動。教師可以設(shè)計超市購物的情景，包括付錢、收款、找零等，讓學(xué)生分組，并扮演顧客、售貨員、經(jīng)理等角色。讓扮演顧客的同學(xué)隨機出示不同面額的紙幣，成為“出題人”，讓扮演收銀員的為其找零。在情境游戲中，學(xué)生更容易體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時也會對該章節(jié)的內(nèi)容會有更深刻的了解。

三、合作學(xué)習(xí)深入探究

游戲的開展需要學(xué)生的共同參與，更需要學(xué)生的合作來實現(xiàn)?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分小組，也可以根據(jù)學(xué)生特質(zhì)和愛好劃分小組，讓學(xué)生適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的模式，發(fā)揮學(xué)生特長和優(yōu)勢，讓學(xué)生在游戲中共同進步。教師應(yīng)拓寬合作形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多合作機會，讓學(xué)生以小組為單位，在游戲的同時收集學(xué)習(xí)素材、合作預(yù)習(xí)、開展例題訓(xùn)練等。教師要利用教育游戲教師要利用課堂時間增強與學(xué)生之間的交流機會，促進學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，在活躍課堂氛圍的同時，實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的常態(tài)化，教學(xué)的生活化，增強課堂的生動性。

例如，在《認識人民幣》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)家庭住址就近結(jié)組，以4-6人為佳，讓學(xué)生分別收集各種版本的人民幣，讓學(xué)生了解人民幣的變遷，在這一過程中了解人民幣承載的文化。課堂上，教師可以組織學(xué)生開展“交易”小游戲，讓學(xué)生模擬貨幣流通，在這一活動中增強學(xué)生對人民幣的認識。學(xué)生在小組合作的過程中能夠提高參與性，主動學(xué)習(xí)知識，能夠在游戲的過程中學(xué)習(xí)到知識，使得教育游戲發(fā)揮實際作用。

四、注重知識拓展與延伸

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一定的練習(xí)進行鞏固與提高。在進行游戲教學(xué)的過程中，教師要利用游戲延伸數(shù)學(xué)知識，拓寬知識的深度，更要讓學(xué)生利用游戲進行課外知識的鞏固。學(xué)生對作業(yè)都抱有反感的心理，為了提高練習(xí)的有效性，教師要優(yōu)化作業(yè)布置，改變作業(yè)的形式，在內(nèi)容上進行創(chuàng)新[3]。作業(yè)的形式不僅僅局限于書面形式，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的日常生活，增加作業(yè)的應(yīng)用性、實踐性，以游戲的形式實現(xiàn)作業(yè)的多樣化，增加趣味性，為學(xué)生帶來更多切實的體驗。

例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》的相關(guān)知識之前，教師可以組織學(xué)生進行課后的動手實踐活動，讓學(xué)生自行制作學(xué)習(xí)工具，通過“變廢為寶”的小游戲讓學(xué)生在課余時間利用廢舊卡紙制作平行四邊形，并對其進行裁剪、重組，在趣味活動中增加學(xué)生的探究精神，同時鍛煉學(xué)生的動手能力。同時，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在這一過程中探究平行四邊形與正方形、長方形、三角形的關(guān)系，使游戲服務(wù)于教學(xué)[3]。

結(jié)語

科學(xué)而有效的教學(xué)方是構(gòu)建高效課堂的核心要素，更是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主要驅(qū)動力。為了優(yōu)化教學(xué)效率，讓學(xué)生廣泛參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，教師必須不斷改革教學(xué)方法，立足學(xué)生發(fā)展特點，打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以教育游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)的積極性。