吳 輝

（江西省宜春市明珠學(xué)校 江西宜春 336000）

在當(dāng)前的教育中，由于部分農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，教學(xué)設(shè)施不夠完備，信息網(wǎng)絡(luò)也不夠發(fā)達(dá)，在當(dāng)前教育改革下的紅利不夠明顯，作為這些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校和教師就需要承擔(dān)起更大的責(zé)任，發(fā)展學(xué)生的能力。當(dāng)前的語文教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)不再如傳統(tǒng)課堂上一張口、一個(gè)黑板、一只粉筆就能夠有效的傳授知識(shí)，在當(dāng)前的教育背景下，教師要通過良好教學(xué)方法的應(yīng)用，信息科技網(wǎng)絡(luò)的灌輸，以及多種思維方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生能力得到切實(shí)的提升，素質(zhì)得到應(yīng)有的提高，讓學(xué)生成為適合 21 世紀(jì)發(fā)展要求的新青年，讓農(nóng)村教育的質(zhì)量實(shí)打?qū)嵉奶嵘1]

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著各地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前的教育設(shè)施更加完備，各種科技信息資源在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。然而，對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村而言，他們的教學(xué)設(shè)備不夠齊全，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有力不能及的地方，因此教育主管部門就需要提供必要的資金支持，讓學(xué)生切實(shí)感受到國家發(fā)展所帶來的紅利。對(duì)于教師而言，就需要利用這些設(shè)施和資源，以學(xué)生的教育為中心，積極引入新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于教育耳目一新，進(jìn)而有效的培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂熱情，讓學(xué)生在課堂中獲得更多的知識(shí)。例如，在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校要積極引進(jìn)適合當(dāng)代教育的設(shè)施：多媒體，移動(dòng)圖書館，和書籍查閱室、計(jì)算機(jī)教室等等基礎(chǔ)設(shè)備。而在語文課堂的教學(xué)中，教師要有效的利用這些資源，教師利用多媒體，將課程通過文字、圖畫以及視頻的形式展現(xiàn)出來。教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)圖書館進(jìn)行書籍瀏覽，利用移動(dòng)終端閱讀電子書籍，有效的增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)。通過多種現(xiàn)代教學(xué)以及自學(xué)設(shè)備在農(nóng)村中學(xué)的完善，讓課堂學(xué)習(xí)不再只是一板粉筆字，有效的提升學(xué)生對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而很好的提升學(xué)生的知識(shí)文化積累，提升學(xué)生的語文知識(shí)素養(yǎng)。[2]

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂效率

在當(dāng)前教育改革背景下，不斷的涌現(xiàn)了許多有效的新的教育方法，農(nóng)村地區(qū)雖然由于信息不夠通暢往往傳達(dá)速度較慢，然而隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的普及，這些教學(xué)方法也逐漸向農(nóng)村滲透。在全球漢語熱的國際背景下，當(dāng)代對(duì)于語文教育提出了更高的要求，作為語文教師，要有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，就需要很好的接受新的教育思想，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為核心，逐漸在教學(xué)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文課堂中，教師要以新的教學(xué)方法提升學(xué)生的能力，用留白式教學(xué)讓學(xué)生自己整理知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)接受度；用探究式教學(xué)提高學(xué)生問題探究和自主學(xué)習(xí)的能力；并通過趣味課堂教學(xué)豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思想，提升學(xué)生的語文想象能力和創(chuàng)新能力，從而有效的培育學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在新課教學(xué)中，教師可以將課文的主要內(nèi)容如作者、主要思想、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)等內(nèi)容進(jìn)行大概的板書，而對(duì)于具體內(nèi)容則通過口頭表達(dá)，讓學(xué)生進(jìn)行筆記。最后，讓學(xué)生按照教學(xué)思路對(duì)于課堂中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整合，教師最后要進(jìn)行有效的檢查。通過小學(xué)語文教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣會(huì)得到很好的提升，語文學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)中，教師必須要更新教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)束縛，以新型教學(xué)，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展，有效提升語文教學(xué)的效率。

三、注重語文實(shí)踐，加強(qiáng)課外練習(xí)

在傳統(tǒng)教育當(dāng)中，教師們往往都是在教室范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)室外的教學(xué)也同樣重要，當(dāng)前的教育，不僅考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手以及操作能力也是教學(xué)中的一個(gè)重要的方面。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要不斷的變化教學(xué)方式，讓每一節(jié)課都可以給學(xué)生帶來不同的教學(xué)體驗(yàn)，從而有效的吸引學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受，通過實(shí)踐語文課堂，讓學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。例如在學(xué)習(xí)孟浩然《春曉》的教學(xué)中，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次春游，以此次春游讓學(xué)生理解詩文中所表達(dá)的意境，讓學(xué)生深刻的理解詩人當(dāng)時(shí)的心情與情感。在春游后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合此次春游寫一篇對(duì)于這首詩文理解的感悟，讓學(xué)生可以真正的理解文章。通過有效的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)課堂中枯燥講課的方式，從而有效的提升學(xué)生的這樣學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)能夠得到很好的提高。[3]

結(jié)語

由于時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教育也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展積極進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，更新舊有的觀念，有效的提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在當(dāng)代，小學(xué)教育要以良好的教學(xué)設(shè)施作為依托，革新教師教育模式，注重實(shí)踐教學(xué)，通過多種教學(xué)模式結(jié)合，以學(xué)生為教學(xué)中心，培育學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓農(nóng)村教育可以得到騰飛。