（河南輕工職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450008）

一、職院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

1.培養(yǎng)大學(xué)生正確的職業(yè)觀，幫助大學(xué)生進行正確的自我認知

科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生建立一個較為合理的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計。幫助大學(xué)生正確認識自身的個性特質(zhì)、分析自身存在的現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢；幫助大學(xué)生重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值 ；引導(dǎo)大學(xué)生對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；幫助大學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標 ；引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)人職匹配的原則進行職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會；使大學(xué)生學(xué)會訂立正確的職業(yè)生涯路線與實施方案，并進行科學(xué)有效的職業(yè)生涯管理，不斷增強自己的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和人生價值。[1]

2.增強大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的目的性，提高大學(xué)生應(yīng)對競爭的能力

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睓C會只垂青有準備的人。職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生要想在激烈的職業(yè)競爭中脫穎而出并立于不敗之地，必須做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。許多大學(xué)生不是就業(yè)擇業(yè)前就做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處碰運氣，這些大學(xué)生沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，他們認為理想的工作單靠學(xué)識、技能、關(guān)系等條件就可以達到，其實不然。做好一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃，未雨綢繆，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學(xué)、更高效。[2]

二、職院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

1.認識不深刻

雖然職業(yè)生涯規(guī)劃是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的核心工作，也是當(dāng)代大學(xué)生共同關(guān)注的熱點與敏感問題，但對于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，無論是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院還是大學(xué)生本人，真正理解了職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義的為數(shù)不多，真正認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義的亦是少數(shù)。這使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院或流于形式或成為空談，即使有部分學(xué)院開始實施大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，很多也是局限于畢業(yè)生的就業(yè)教育，沒有樹立從大學(xué)生走進大學(xué)一開始就開始進行職業(yè)規(guī)劃教育，其應(yīng)有的作用自然也沒有得到充分發(fā)揮，致使職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生的核心教育課題沒有落到實處。

2.機制不健全

由于普遍存在對職業(yè)生涯規(guī)劃理論認識研究的不足，對其具體操作缺乏全面把握，導(dǎo)致很多高校尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有形成健全的機制，很多高校沒有將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入整個教學(xué)課程體系，沒有形成一個檢查與考查的機制，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的最終形成缺少保證措施，學(xué)院在教學(xué)上缺少整個大學(xué)學(xué)習(xí)期間對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化服務(wù)的連續(xù)性和系統(tǒng)性的保障機制。

3.師資不齊備

師者，傳道授業(yè)解惑也。在現(xiàn)代職業(yè)競爭相當(dāng)激烈的社會環(huán)境下，教師不僅僅只局限在大學(xué)的教書育人，更要考慮教育對象未來的發(fā)展與提高，尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師，在專職的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教師隊伍不足的情況下，更要在課程教育中注重大學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的教育。根據(jù)教育部規(guī)定，在校大學(xué)生的人數(shù)與就業(yè)指導(dǎo)的專職隊伍人數(shù)比為 500∶1，但目前多數(shù)高職院校都無法達到這一比例。不僅人手不足，專職工作人員也缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，在質(zhì)量上不能完全保證工作效果。

三、職院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑

1.強化職業(yè)觀念，確實保證落實

高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃沒有被透徹理解，職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有落到實處，是職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的效能沒有很好發(fā)揮、職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)有的效果沒有保證的首要原因。因此，必須從本質(zhì)上去認識，從意義上去領(lǐng)悟，從方法上去掌握，才能真正明白職業(yè)生涯規(guī)劃到底是怎么回事，有什么功能，應(yīng)如何操作。只有這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃才能被認可，被應(yīng)用，被推廣。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要任務(wù)便是引起大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，指導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的操作，保障職業(yè)生涯規(guī)劃功能的發(fā)揮。[3]

2.堅持系統(tǒng)教育，力爭全程指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃是為了幫助大學(xué)生選擇職業(yè)、準備就業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的具有前瞻性的規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)化的工程，因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生入學(xué)之初就必須加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。通過分階段、有目的地對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生了解掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和操作，促使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不斷地根據(jù)自我職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容加強各種能力的鍛煉和綜合素質(zhì)的提高，為其畢業(yè)后的職業(yè)選擇和順利就業(yè)創(chuàng)造和準備條件。

3.建設(shè)專業(yè)隊伍，夯實支持系統(tǒng)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要建立專門的職能機構(gòu)，配備專任教師，安排專業(yè)服務(wù)人員。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)工程，不是由一個機構(gòu)或部門能單獨完成的。由于它貫穿于學(xué)生在校教育的全過程，涉及到教學(xué)、學(xué)生管理及面向?qū)W生的校內(nèi)校外服務(wù)機構(gòu)，因而需要學(xué)校從上而下統(tǒng)一觀念，齊心協(xié)力。另外，學(xué)校還應(yīng)該建立科學(xué)的測評體系，加強信息化建設(shè)，擴大就業(yè)渠道。

強大的支持系統(tǒng)是職業(yè)生涯規(guī)劃教育辦好辦實的重要保障。

概而言之，職業(yè)技術(shù)學(xué)院在強化教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，要加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育意義深遠，勢在必行。對于落實黨的十七大提出的以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，全面實現(xiàn)我國小康社會和和諧社會的建設(shè)目標，對于促進和諧高校的建設(shè)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。盡管職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，尚處于起步階段，現(xiàn)狀也不容樂觀，但前景依然是光明的。