（遵義師范學(xué)院 貴州遵義 563000）

校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，有助于對(duì)現(xiàn)有課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，因此，現(xiàn)階段所有學(xué)校都應(yīng)對(duì)校園定向活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行重視。但是就實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)的校園定向教學(xué)還存在較多問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)創(chuàng)新校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)這一模式，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。[1]

一、良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

教師和學(xué)生是課堂組成中重要的兩個(gè)因素，因此二者在課堂上的良好關(guān)系，是保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。二者間建立起良好的師生關(guān)系，是活躍課堂氣氛和增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。因此，建立良好師生關(guān)系是校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中必須進(jìn)行的措施，具體的建立方式應(yīng)根據(jù)以下幾點(diǎn)要求進(jìn)行。第一點(diǎn)，教師應(yīng)將自身在課堂中的位置進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將自身作為課堂上的參與者，而非引導(dǎo)者，和學(xué)生平等的進(jìn)行交流，減少師生間因?yàn)樯矸莶罹喈a(chǎn)生的隔閡，形成良好的師生關(guān)系，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的排斥感。第二點(diǎn)，教師應(yīng)在校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)所有的環(huán)節(jié)中進(jìn)行參與，并對(duì)進(jìn)行校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和健康情況進(jìn)行關(guān)注，重點(diǎn)關(guān)注出現(xiàn)健康問(wèn)題的學(xué)生，以此做到教師和學(xué)生之間感情的傳遞，讓學(xué)生感受到溫暖，進(jìn)一步鞏固師生之間的關(guān)系。第三點(diǎn)，教師在課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)在校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)上，進(jìn)行和學(xué)生一起的集體游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，拉近自身和學(xué)生的距離，使學(xué)生親近教師。第四點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)困難的情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，并對(duì)問(wèn)題處進(jìn)行示范或講解，形成和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的局面，以此建立良好的師生關(guān)系。例如，教師在進(jìn)行課程教學(xué)過(guò)程中，可以與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧練習(xí)，并在練習(xí)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧溝通，對(duì)學(xué)習(xí)技巧掌握不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技巧的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。[2]

二、新型的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式

以往的校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法十分單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高，造成教師的教學(xué)質(zhì)量也得不到提高，針對(duì)這一情況，教師應(yīng)在校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)以及多媒體教學(xué)等新型的教學(xué)方法，以此做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。新型教學(xué)方法的使用應(yīng)從下面幾點(diǎn)進(jìn)行。第一點(diǎn)，教師在課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，分步向?qū)W生解答學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，使學(xué)生可以真正的對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)進(jìn)行掌握，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。第二點(diǎn)，教師在課堂上應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法時(shí)，可以在適時(shí)的在課堂上展開(kāi)教學(xué)游戲，使校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的課堂氣氛更加活躍，以此做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。比如，教師可以在進(jìn)行課程訓(xùn)練過(guò)程中，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小組間的交流，這種方式不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，還可以使課堂的氣氛更加活躍，使校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容向著興趣化的方向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三點(diǎn)，教師還應(yīng)在課堂上進(jìn)行情境教學(xué)法的使用，模擬知識(shí)點(diǎn)實(shí)際情況，使學(xué)生可以身臨其境的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更好的融入進(jìn)興趣學(xué)習(xí)的過(guò)程。[3]

三、重視因材施教是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的革新方法

因?yàn)槟信瑢W(xué)間或多或少都存在差異，并且二者的興趣愛(ài)好也各有不同，所以，教師在進(jìn)行校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)男生和女生的不同點(diǎn)，進(jìn)行因材施教的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教師在課堂上施行因材施教的方法需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。第一點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行綜合考慮，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分配，使興趣愛(ài)好相同的學(xué)生可以在一起合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，投其所好，并在一定程度上鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二點(diǎn)，教師應(yīng)將男生和女生的教學(xué)工作進(jìn)行合理的劃分，根據(jù)男女生不同的興趣愛(ài)好為其設(shè)置相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生推薦相關(guān)課程，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的目的。[4]

四、結(jié)合具體教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要措施

課程的有效開(kāi)展和教學(xué)場(chǎng)地以及器材是密不可分的，由于校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常使用不同的器材，所以，教師在施行校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)環(huán)境去開(kāi)展校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。第一點(diǎn)，教師應(yīng)將使用器材的注意事項(xiàng)詳細(xì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解在學(xué)生掌握后才可以讓學(xué)生使用器材，并通過(guò)學(xué)生見(jiàn)自學(xué)，做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二點(diǎn)，教師應(yīng)充分了解教學(xué)的對(duì)場(chǎng)地環(huán)境，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)習(xí)小組可以更好的利用場(chǎng)地接受校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作。[5]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課改的實(shí)施對(duì)校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)提出了新的要求，要求各個(gè)學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性、課程內(nèi)容等方面內(nèi)容合理設(shè)置校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。