（遼寧省東港市海關(guān)小學(xué) 遼寧東港 118300）

一、我國(guó)小學(xué)青年教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀

教育部頒布的《綱要》指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”從中我們可以看出新課程對(duì)于教師教學(xué)能力的要求比以往更高了。

可是近些年來(lái)，很多學(xué)校在擴(kuò)張規(guī)模的同時(shí)也不停的引進(jìn)大批高學(xué)歷非教育專(zhuān)業(yè)青年教師。但這些非教育專(zhuān)業(yè)的高學(xué)歷青年教師雖然擁有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是對(duì)于小學(xué)教學(xué)的方法和策略等知識(shí)了解有限，所以對(duì)自己所從事的教學(xué)工作缺乏應(yīng)有的理性思考。表現(xiàn)在堂教學(xué)中氣氛沉悶，課堂死板，長(zhǎng)久下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到壓抑，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，課堂上學(xué)生無(wú)法主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。唐納德·肯尼迪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不管怎么樣，教學(xué)是重要任務(wù)，是重申這一問(wèn)題的時(shí)候了。”所以說(shuō)，我們應(yīng)該重視小學(xué)青年教師的教學(xué)能力了。那么如何才能有效的提高小學(xué)青年教師的教學(xué)能力呢？

二、小學(xué)青年教師教學(xué)能力的提高策略

1.學(xué)校督管---小學(xué)青年教師教學(xué)能力提升的指南針

（1）完善師資培訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高培訓(xùn)質(zhì)量

為了給教師提供更好地幫助，學(xué)校應(yīng)定期舉行提升青年教師教學(xué)能力的相關(guān)培訓(xùn)、講座和研討會(huì)。①建立師徒結(jié)對(duì)制度。青年教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。讓富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師充當(dāng)“青年教師導(dǎo)師”，負(fù)責(zé)徒弟教學(xué)水平的提高，每個(gè)月給徒弟上一節(jié)示范課不少于一節(jié)，每周至少聽(tīng)徒弟一節(jié)課，促使其不斷提高教學(xué)水平。導(dǎo)師還可以充分發(fā)揮自己的人格魅力，去感染青年教師，用行動(dòng)促進(jìn)其加深感悟?、谝蕾?lài)年級(jí)教研組的力量，通過(guò)同年組教師之間的聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)，對(duì)青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷，幫助青年教師成長(zhǎng)，從而更好地提高教學(xué)能力。

（2）提高青年教師物質(zhì)待遇，讓教師無(wú)后顧之憂

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教師的薪金雖然雖然不斷提高，但提高的幅度并不盡人意。每個(gè)月10元的小學(xué)班主任費(fèi)導(dǎo)致不少教師紛紛跳槽或兼職做微商。想要改變這種狀況，那么建立一套合理的升職提薪制度是勢(shì)在必行的。為青年教師解后顧之憂，就能使教師們安心工作，這對(duì)于青年教師提高教學(xué)能力有著重要作用。

2.個(gè)人發(fā)展——青年教師教學(xué)能力提升的根本途徑

（1）課前工作——前提

在開(kāi)始一堂課程前，首先要認(rèn)真完成的就是編寫(xiě)教案——教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教具和授課內(nèi)容。優(yōu)秀的教案應(yīng)具有以下三點(diǎn)：①科學(xué)化。教案中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教具和授課內(nèi)容必須是科學(xué)的對(duì)學(xué)生有益的；②實(shí)用化。每位教師應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，再根據(jù)自己的豐富經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出實(shí)用性較強(qiáng)的教案，不能搞花架子；③發(fā)展化。隨著課改的推行，教材在不斷改版，知識(shí)在不斷更新，教師的教案也應(yīng)年年更新，不能照搬之前的“優(yōu)秀教案”。

（2）提高課堂教學(xué)能力——重心

①教學(xué)組織能力要得以提高。什么是教學(xué)？即教和學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師要著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會(huì)。教師組織教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同課型采取不同的方法，以數(shù)學(xué)課為例：概念教學(xué)課分為復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、情境導(dǎo)入、教學(xué)新知、鞏固練習(xí)和全課總結(jié)五步；應(yīng)用題算教學(xué)課分為情景引入、學(xué)習(xí)新知、實(shí)際應(yīng)用和全課總結(jié)四步；幾何形體課分為復(fù)習(xí)鋪墊、操作實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流總結(jié)方法、實(shí)際應(yīng)用和全課總結(jié)五步。②提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂上，教師一律講普通話、寫(xiě)規(guī)范字。教科書(shū)上的文字，教師必須能夠用普通話準(zhǔn)確朗讀；教師的語(yǔ)言要文明，富于啟發(fā)性和激勵(lì)性，及時(shí)的，有針對(duì)性的有鼓勵(lì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)，提倡“請(qǐng)你試一試”“沒(méi)關(guān)系，再想一想”等文明語(yǔ)言；授課時(shí)語(yǔ)速要適中、語(yǔ)調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫，還可以恰當(dāng)?shù)氖褂弥w語(yǔ)言和面部表情來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言效果。最后，課堂上教師應(yīng)該避免口頭語(yǔ)，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔富有邏輯性，增加與小朋友之間的互動(dòng)。③教師的課堂教學(xué)的管理能力亟待提高。教師必須具有教育教學(xué)活動(dòng)的組織能力。首先應(yīng)建立良好的班集體，注意培養(yǎng)小朋友的自律能力，避免不良行為，鼓勵(lì)優(yōu)秀做法，做到班級(jí)中人人平等，不偏不向。比如：課堂中，即使學(xué)優(yōu)生“開(kāi)小差，教師也要及時(shí)批評(píng)指正，比如讓他回答問(wèn)題做示范或者表?yè)P(yáng)聽(tīng)課認(rèn)真的同學(xué)或者表?yè)P(yáng)開(kāi)小差的學(xué)生某方面表現(xiàn)良好，通過(guò)增強(qiáng)他的榮譽(yù)感和自我約束力來(lái)幫他改正錯(cuò)誤。

（3）課后反思——不可或缺

青年教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的教學(xué)效果及時(shí)的進(jìn)行反思，即自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和修正，在一堂課后，對(duì)自己的新授情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，詳細(xì)分析自己的課在哪些方面取得成功，在哪些方面還亟待改進(jìn)，分析本班小朋友的水平是否跟得上本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣經(jīng)常地自我檢查、自我評(píng)價(jià)就能不斷提升青年教師的教學(xué)能力，使自己逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

青年教師是教育事業(yè)發(fā)展的生力軍，他們身負(fù)重任，只有努力提高課堂教學(xué)能力，才能盡早成為胸懷理想，充滿激情的優(yōu)秀教師；成為充滿自信不斷超越自我的教師；成為勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；成為充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。