（江西省宜春市文筆峰小學(xué) 江西宜春 336000）

引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展也不斷的深入到各國(guó)，國(guó)家與國(guó)家之間的交流也變得更加頻繁。而英語(yǔ)作為國(guó)際通用的交流語(yǔ)言，它的重要性可見(jiàn)一斑。而我國(guó)小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要階段，因此，小學(xué)英語(yǔ)的教育在社會(huì)上被越來(lái)越多的人們所關(guān)注，英語(yǔ)教師也在不斷的探究如何提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)使用科學(xué)的教學(xué)方式，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，使用教育游戲能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的愛(ài)好，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從小就培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)感，能夠?yàn)閷?lái)更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。[1]

一、教育游戲概念和功能

1.教育游戲的概念

教育游戲是一種針對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展所提出的一種新型教學(xué)方式，其主要教育理念在于通過(guò)游戲的教育方式吸引學(xué)生的注意力，并在學(xué)生參與游戲的過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和使用。在信息化技術(shù)發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)逐漸對(duì)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)提出了更高的要求，通過(guò)信息化技術(shù)與教育事業(yè)所結(jié)合得出的教育游戲的教學(xué)方式，不僅僅能夠有效地提升學(xué)生的相關(guān)知識(shí)水平，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生具備一定的信息技術(shù)掌握能力。[2]

2.教育游戲的功能和特點(diǎn)

教育游戲是一種新型的教學(xué)方式，通過(guò)游戲的方式吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而達(dá)到教育者的教學(xué)目標(biāo)。教育游戲秉承著寓教于樂(lè)的原則，在我國(guó)許多小學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用都得到了良好的教學(xué)效果。結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教育游戲種類來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教育游戲具有以下幾種特點(diǎn)和功能：

（1）教育性

教育性是教育游戲的主要特點(diǎn)和主要目的之一，教育游戲的提出就是為了幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。由于小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，理解能力和學(xué)習(xí)能力都普遍偏低。這時(shí)教師就可以通過(guò)教育游戲的方式幫助小學(xué)生完成幫助小學(xué)生完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而這樣更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

（2）趣味性和參與性

教育游戲是一種具有極強(qiáng)趣味性的教學(xué)方式，由于小學(xué)生處于一種特殊的年齡階段，具有較強(qiáng)的好奇心和比較欲望。所以通過(guò)教育游戲的實(shí)施，能夠有效地吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓小學(xué)生花費(fèi)更多的精力在小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上。通過(guò)教育游戲的實(shí)施，能夠讓更多的小學(xué)生參與到具有趣味的小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中來(lái)。

二、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式

1.單詞教育模式

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要小學(xué)生具備有一定的英語(yǔ)單詞辨識(shí)能力，掌握一定程度的英語(yǔ)單詞。而在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)英語(yǔ)單詞內(nèi)容的教學(xué)普遍難以收獲良好的教學(xué)效果。這是由于傳統(tǒng)的單詞教育方式，往往是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，這就使得不少的小學(xué)生在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中喪失了對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使得其英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)效率不高。通過(guò)教育游戲的方式，就能夠很好的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單詞教育方式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。這是由于教育游戲能夠更好地吸引小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)更加有趣的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行單詞教學(xué)。例如，通過(guò)以圖片和字母的方式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要小學(xué)生進(jìn)行辨識(shí)，當(dāng)小學(xué)生掌握一定的單詞量時(shí)。教師可以組織相關(guān)的圖片辨識(shí)比賽游戲，讓小學(xué)生再教育游戲的過(guò)程當(dāng)中，逐漸的提高自己的單詞掌握能力。[3]

2.競(jìng)爭(zhēng)式的教育游戲方式

小學(xué)生與小學(xué)生之間容易產(chǎn)生較強(qiáng)的比較心理，教師可以通過(guò)利用小學(xué)生這一心理現(xiàn)象，去設(shè)置相關(guān)的教育游戲內(nèi)容。以競(jìng)爭(zhēng)式的教育游戲方式，逐漸提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)上設(shè)置相關(guān)的教育游戲內(nèi)容，通過(guò)老師播放英語(yǔ)單詞音頻或句子，讓小學(xué)生之間進(jìn)行搶答，通過(guò)利用小學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，使教育游戲逐漸處于一種緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍當(dāng)中。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)式的教育游戲方式，圍繞實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)競(jìng)賽，不僅僅能夠有效的活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛，同時(shí)使小學(xué)生更加容易進(jìn)入一種英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。競(jìng)爭(zhēng)式的教育游戲教學(xué)方式，是教育游戲教學(xué)方式實(shí)際應(yīng)用中較為常見(jiàn)的一種，教師要在這種教育游戲的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中積極的了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)已經(jīng)不僅僅是在國(guó)際上被列為通用語(yǔ)言，在我國(guó)的日常生活當(dāng)中也隨處可見(jiàn)英語(yǔ)，英語(yǔ)逐漸成為我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中用來(lái)交流的一種工具。因此，我們需要更加重視小學(xué)英語(yǔ)的教育，由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心以及學(xué)習(xí)能力，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入教育游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠保證在教學(xué)的過(guò)程中課堂的趣味性，從而有效的提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。