安徽省合肥一六八中學(xué) 吳甘泉

關(guān)于初三畢業(yè)班的歷史復(fù)習(xí)，相信很多人都會有自己的想法與做法，也會在復(fù)習(xí)研討課上取他人所長，選擇合適的教學(xué)模式，從而有針對性地去提高復(fù)習(xí)效率。去年4月份參加合肥市中考歷史復(fù)習(xí)研討會，本人有幸觀摩了一節(jié)復(fù)習(xí)研討課（中國近代史主題3：《新民主主義革命的興起》），這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計給了我很大的啟發(fā)。這節(jié)課一改以往復(fù)習(xí)課堂枯燥乏味、氛圍凝重，片面強調(diào)知識點簡單梳理的教學(xué)模式，讓我進一步意識到，在初三歷史課復(fù)習(xí)任務(wù)重、時間緊、考試中對學(xué)生能力要求不斷提高的背景下，上好一節(jié)復(fù)習(xí)課是多么的重要，更促使我進一步深入思考如何才能上好一節(jié)師生皆滿意的復(fù)習(xí)課。

歷史復(fù)習(xí)一般在初三下半學(xué)期開始，臨近畢業(yè)，干擾因素較多，老師要想在復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生聽得認真、學(xué)得有效，就必須在課前做大量精心的準(zhǔn)備。如果老師課前不“忙活”起來，課堂不是“乏味無趣”就是“雜亂無章”，甚至情況更糟。這就要求老師在復(fù)習(xí)課前投入大量的時間，努力做到老師教得有“數(shù)”，學(xué)生學(xué)得有“底”。那么一節(jié)歷史復(fù)習(xí)課在備課中老師應(yīng)該“忙活”什么呢？又如何去“忙活”呢？

一、潛心研讀《初中學(xué)業(yè)水平考試綱要》（以下簡稱《考綱》），注意《考綱》與“教材”之間的緊密聯(lián)系

歷史學(xué)科的《考綱》把初中三年所學(xué)的歷史知識進行了歸類與整合，與教材的編寫既有相同點也有不同點。由于學(xué)生較為熟悉的是之前學(xué)習(xí)中所用的教材，因此，研讀“考綱”就顯得非常重要，它是每節(jié)復(fù)習(xí)課的重要參考依據(jù)。老師要認真研讀《考綱》，并努力指導(dǎo)學(xué)生做好《考綱》和教材的結(jié)合，做到考什么，怎么考，學(xué)生心里有數(shù)；還要認真研究學(xué)生，了解學(xué)情，做到學(xué)生會什么，需要什么，老師心里有數(shù)。如《考綱》中的每一個“主題”應(yīng)該分幾個課時、主題中的每一個知識點在考查中是屬于哪個層次（A識記；B理解；C運用）、在以前的新課授課過程中學(xué)生對《考綱》中內(nèi)容的大致掌握情況以及這個主題包括其涉及的知識點在以往考試中是如何考查的等等。只有做到課前對《考綱》進行充分研讀，才能防止學(xué)生在課堂中“迷失方向”，缺乏目的性，從而也就不會浪費學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間，真正做到有效、高效的復(fù)習(xí)。

二、精心設(shè)計與準(zhǔn)備復(fù)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

課堂設(shè)計是任何一種類型課的核心與關(guān)鍵。復(fù)習(xí)課由于跨度大、知識點繁雜，就更需要精心設(shè)計。記得有位老師說過這樣一句話，每一節(jié)歷史課都是一個由你去梳妝打扮的“小姑娘”，她會變成什么樣完全取決于你的設(shè)計。一堂高效的課，從課堂的導(dǎo)入、標(biāo)題的確立、問題的設(shè)置、史料的搜集，再到重難點的突破以及活動的安排等，都需要老師在課前進行大量的思考與充分的準(zhǔn)備。這位老師執(zhí)教的《新民主主義革命的興起（1919～1936）》的復(fù)習(xí)課在設(shè)計上充分體現(xiàn)出這一特點。例如：1.把新民主主義的興起這一主題放在“黨的光輝歷程”的大主題下，讓學(xué)生能夠宏觀把握新民主主義革命的脈絡(luò)線索，從而明確這一主題的歷史階段性及其顯著特征。2.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，選擇了與黨的歷史發(fā)展息息相關(guān)的背景音樂，能夠把學(xué)生更快地帶入本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容上來。3.為了讓每位學(xué)生都能更好地參與到課堂上來，更好地解決這節(jié)課的重難點問題，準(zhǔn)備了學(xué)案，并設(shè)置了“讀圖說史”這一活動，進一步增強了學(xué)生“論從史出”的學(xué)史意識。這些做法看似簡單，但效果顯著，不僅克服了傳統(tǒng)歷史復(fù)習(xí)課的一些弊端，更活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在活動中突破了難點，在討論中強化了能力，讓學(xué)生收獲了一節(jié)輕松、愉快而又充實高效的復(fù)習(xí)課。

三、細心挑選史料與習(xí)題，規(guī)范答題，有的放矢，提高學(xué)生的解題能力

初三復(fù)習(xí)的最終落腳點是在強化知識的過程中，有效提升學(xué)生的各項能力。從近幾年安徽中考歷史試題的整體命制趨勢與總體特征來看，命題者常常會引用一些新材料，通過設(shè)置新的問題情境、創(chuàng)新設(shè)問的形式與考查思維的角度，從而使整個試卷不僅在形式上豐富多樣，符合初中學(xué)生的認知水平，還在內(nèi)容上更加飽滿，實現(xiàn)對學(xué)生各項能力的考查。如單項選擇題中經(jīng)常使用新穎的漫畫、各種類型的圖表、加工處理后的歷史地圖等；材料解析題與分析探究題經(jīng)常精選一些教材中從未出現(xiàn)過，但與所學(xué)知識緊密相關(guān)的史料作為命題的鋪墊，形式多樣，難以預(yù)測。開卷考試形式與內(nèi)容的不斷變化與創(chuàng)新，要求老師在上課前應(yīng)盡可能搜集與本節(jié)復(fù)習(xí)課有關(guān)的歷史素材和各種不同類型的習(xí)題，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史素材的過程中，找閱讀方法、找設(shè)問規(guī)律、找解決問題的突破口，有針對性去提高學(xué)生的史料解讀能力，在強化重點，突破難點的同時切實培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。而這節(jié)復(fù)習(xí)研討課在史料的搜集、設(shè)問的形式、情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生能力的培養(yǎng)等方面都做了很多的嘗試與改變，課堂效果甚好。

從教十余載，我深切地體會到，教師怎么教，學(xué)生就會怎么學(xué)，教師課前準(zhǔn)備與設(shè)計的高度，決定了學(xué)生課堂復(fù)習(xí)的效度，真的不能掉以輕心，隨便對待。當(dāng)然，一節(jié)復(fù)習(xí)課是否高效，是受多種因素影響與制約的，但諸多因素中，老師的課前準(zhǔn)備則是其中最重要的因素。作為老師，責(zé)任重大，真的應(yīng)該慎之又慎！不忘時時提醒自己，認真對待每一堂課，精心準(zhǔn)備每一堂課，努力打造精彩高效的每一堂課！