許麗麗

（山東省淄博市淄博中學，山東 淄博）

一、學情分析

我校屬寄宿制學校，由于地理位置較為偏僻，招生政策的限制以及傳統(tǒng)觀念的影響等多方面因素的綜合影響，我校每年招收的基本是中考全區(qū)3000名以后的生源。學生學習基礎薄弱，學習習慣也存在問題，多數(shù)學生存在明顯的偏科現(xiàn)象，尤其是英語學科，底子十分薄弱，學習興趣不大，詞匯量更是極少。幾乎每年開學初我們都會對學生進行英語學科學習方面的問卷調查，對于大多數(shù)學生來說，單詞經(jīng)常是今天記明天忘，而有些同學更是厭惡了單調枯燥的記憶方式，失去了記單詞的興趣和耐心；更有甚者，因為單詞記不住，付出的努力不能得有應有的回報，所以逐漸對英語學習失去信心，最終放棄學習英語。

二、教學準備

我們學校目前擁有一流的現(xiàn)代化辦學條件和軟硬件設施，支持多種多媒體手段。有語音室作為場地支撐，電子白板、一對一PAD作為媒體支持，應用敏特英語網(wǎng)絡平臺成為必然選擇。另外，基于我們學校學生在學習習慣等方面的差異，我們事先制定了詳細的上課管理制度，從學生和教師兩個層面提出了要求，以求進一步提升學習的效果。正式開課之前我校所有的英語教師都接受了培訓，對整個平臺的使用流程和注意問題進行了學習。

三、實施過程

最初我們在三個年級同時開設敏特英語單詞課程，結合我們學校自主編寫的前置作業(yè)中單詞板塊的學習，計劃在每個模塊單詞課后增加一節(jié)單純的單詞記憶課來鞏固本模塊單詞，后來將單詞記憶與正常課時融入在一起。在整個學習過程中學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠根據(jù)自己對單詞的掌握情況進行個性化的學習。之前學生對單詞的記憶只是單純的拼寫和漢語意義的記憶，缺少具體的語境。而利用這個平臺學生可以實時查看相應的例句，在語境中體會單詞用法，進一步鞏固對單詞的識記。單詞的記憶本身就是一個不斷重復的過程，系統(tǒng)根據(jù)學生個性化的識記情況，時常給出不熟悉的單詞進行多次重復，符合記憶曲線，對學生大有益處。經(jīng)過一個階段的使用，學生對英語學習特別是在單詞識記方面的興趣大大提高，提升了學習英語的信心。根據(jù)統(tǒng)計，不管是平時的模擬考試、全市統(tǒng)考，還是高二的學業(yè)水平考試中，學生的優(yōu)秀率和合格率大幅提升，2015級學生的學考合格率達到99.27%。在高考中學生的平均分和高分人數(shù)創(chuàng)新高。有的學生英語成績能夠提升30～40分，英語成績的提高帶動了總分數(shù)的上升。

四、教學意義

學生層面：從英語學科核心素養(yǎng)來說，學生利用敏特英語學習平臺提升了自己的語言能力和學習能力。認識到英語學科的重要性，逐步變被動學習為主動學習，有了學習的動力，打破傳統(tǒng)的學習方法，利用創(chuàng)新性的學習策略，有了學好英語的決心。有了一定量的單詞積累，學生敢說敢寫，敢于挑戰(zhàn)自己，有了克服困難的意志。

教師層面：應用這個平臺，不是老師減輕了負擔，不需要備課了，而是對老師提出了挑戰(zhàn)。老師需要指導學生應用網(wǎng)絡學習英語課本相關的詞匯，尋找改進詞匯學習的新方法。另外，網(wǎng)絡平臺的學習還要和校本課程的開發(fā)和校本資料的編制結合起來，能夠統(tǒng)籌安排，效果最大化。敏特英語學習平臺的應用給教師的教育教學研究提出了新的思路，我們也在積極申請相關課題，以此來帶動整個教學應用研究，這樣也會有一部分老師快速成長起來。

五、教學實踐存在的問題

1.學生管理問題

網(wǎng)絡教學是現(xiàn)代教育技術的最先進手段，但網(wǎng)絡本身對于學生來講太有誘惑力，即使在無網(wǎng)的情況下，部分學生也會想辦法安裝游戲或聽歌曲，即使有上課管理規(guī)定，教師上課控制局面也比較難。網(wǎng)絡教學給學生提供了無限可能，但同時我們感覺失去了傳統(tǒng)教學中面對學生聲情并茂、課本、教室、黑板那種實實在在的感覺。

2.網(wǎng)上學習與校本教材整合的問題

現(xiàn)在高考英語是考查學生綜合運用語言的能力，而利用敏特學習英語單詞僅僅解決了單詞的識記問題。要把學生識記的大量死的詞匯變成能夠熟練應用的四會詞匯、積極詞匯，才是解決問題的關鍵。在這個問題上，我們既不能因噎廢食，也不能做工具的奴隸。我們既要積極利用好現(xiàn)有的軟件工具，又要創(chuàng)造性地使用工具，使之發(fā)揮最大效益。

3.具體實施環(huán)境問題

敏特英語的要求時間是每天學習十五分鐘左右，我們實際實施過程中，卻很難實現(xiàn)。一方面，敏特課目前只能是與部分英語課整合在一起上課，一堂課既有英語課的正常教學內容，又要承擔敏特識記單詞的任務，教學任務較重。另一方面，學生上機記單詞的時間間隔較大，如果不是每天堅持使用，記憶效果會不理想，會大大降低記憶的效率。

總之，敏特英語教學為老師的教學提供了一種新的選擇空間，為學生的英語學習搭建了網(wǎng)絡平臺。我們必須根據(jù)實際情況，充分利用其優(yōu)點，有所取舍，幫助學生提高英語成績，為走出一條高效益的英語學習路子而努力奮斗。