蘭復(fù)云

（云南省保山市隆陽區(qū)魏家中學(xué) 云南保山 678007）

引言

歷史教育最重要的就是傳播正確的歷史文化知識，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀念，并且能夠以史為鑒，給當(dāng)代一些啟發(fā)。但是，歷史學(xué)科是一門考究型的學(xué)科，一些比較古老的歷史文化知識都是建立在考究的基礎(chǔ)上，所以說在歷史研究上也容易造成一定的分歧，有些是合理的分歧，但同時也有的是完全的謠言。在現(xiàn)代通信技術(shù)高速發(fā)展的今天，這種現(xiàn)象就體現(xiàn)的更加的顯著，給歷史教學(xué)造成一些困難。那么，我們該怎么分析解決呢？

一、初中歷史教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)識中，大多數(shù)人都把歷史當(dāng)作一門附屬課程，也都不太重視對歷史的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生對歷史的關(guān)注程度就不夠，學(xué)習(xí)的時間也不充裕，這也是歷史教育無法有效的開展的一個重要原因。除此之外，部分學(xué)生普遍認(rèn)為歷史是一門只需要死記硬背的學(xué)科，不需要進(jìn)行思考，沒有任何的智力含量，因此在學(xué)習(xí)時往往都是只在考試前進(jìn)行突擊背誦，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中完全不能領(lǐng)會到歷史的學(xué)科素養(yǎng)以及歷史文化的真正韻味。這樣經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生對于歷史文化知識就逐漸淡忘了，這就沒有達(dá)到歷史的教育目的，影響了初中歷史的教學(xué)效率。同時歷史是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)習(xí)中有很多瑣碎的知識點(diǎn)，這就容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生成了學(xué)習(xí)歷史的復(fù)讀機(jī)器。[1]

二、有效開展初中歷史文化教學(xué)的措施

1.堅(jiān)持把歷史文化教育和社會現(xiàn)實(shí)發(fā)展相結(jié)合

書本上的歷史文化教育知識點(diǎn)和教育素材都是比較古老的素材，而且在講解古代和近代歷史時，基本上都把古代、近代與現(xiàn)代進(jìn)行割裂式的教學(xué)，沒有注重歷史文化教育的延續(xù)性，這就使學(xué)生沒有辦法理解歷史文化傳承的重要性和“以史為鑒”的哲理所在。那么，作為歷史教師，除了要立足于必備的專業(yè)知識和課本教材內(nèi)容外，更加要重視知識的更新和研究，針對于不斷更新的史學(xué)考據(jù)做到及時的知識更新。除此之外，必須要將歷史文化教育與現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展結(jié)合起來，不斷收集一些與歷史相關(guān)的時事新聞，讓學(xué)生在現(xiàn)代環(huán)境中深刻體會歷史精神，知曉歷史的現(xiàn)實(shí)意義所在。例如，在學(xué)習(xí)清明時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)知識時，當(dāng)講到“一條鞭法”和“攤丁入畝”政策的特點(diǎn)和效用時，這是很明顯的有關(guān)于農(nóng)業(yè)的政策，就可以結(jié)合現(xiàn)在實(shí)行的一些 “三農(nóng)”政策，土地確權(quán)，農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼等各類政策。這樣，既可以使學(xué)生更好的明白政策的意義，還能讓學(xué)生在歷史的長河中找到政策的共鳴，就使得學(xué)生在不知不覺中把學(xué)過的知識與當(dāng)今時事聯(lián)系起來，讓歷史文化真正刻骨銘心。[2]

2.實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

隨著社會的不斷發(fā)展，在當(dāng)今社會氛圍的影響下，學(xué)生更加具有自己的個性見解，也更加崇尚自由表達(dá)。所以，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生自己的看法，但是在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生的自由表達(dá)沒有得到重視，這就扼殺了學(xué)生的思考活力。首先，歷史教師府需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身角色，把自己從之前的包辦者、主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、組織者，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)，并與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，進(jìn)行思想的碰撞。同時，改變傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念，尊重學(xué)生的個體差異，讓歷史課堂具有包容性。歷史文化的獨(dú)特魅力在于它既是已經(jīng)發(fā)生的既定事實(shí)，需要大家對基本知識嚴(yán)謹(jǐn)對待；但在更加重要的文化傳承的層面上，歷史能夠讓學(xué)生刻骨銘心的東西是事實(shí)背后的神秘性、偶然性以及思考性。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以采用探究性教學(xué)，給學(xué)生特定的主題或者思考方向，讓學(xué)生自行解密，開拓想象，并在課堂上充分展示和交流。

3.注重運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，進(jìn)行多媒體教學(xué)

隨著當(dāng)今社會科技的發(fā)展，越來越多的科技設(shè)備進(jìn)入了教學(xué)課堂，幫助教師更加便捷、高效、生動的進(jìn)行授課。如果能夠在歷史文化教育中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能夠豐富教學(xué)課堂形式和內(nèi)容，有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，多媒體教學(xué)設(shè)備可以播放音樂、視頻、模擬動態(tài)等內(nèi)容，與網(wǎng)上資源進(jìn)行連接，可以有效拓展歷史文化外延，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境，還原歷史真實(shí)，能夠營造助于學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于歷史、義化、政治等現(xiàn)實(shí)中，有助于加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。除此之外，歷史教師還可以利用現(xiàn)在的微信公眾號和微信群技術(shù)，在線上分享一些有趣的歷史文化知識，還可以針對網(wǎng)上明顯失實(shí)的報道進(jìn)行及時的更正，也可以讓師生進(jìn)行更好的溝通。[3]

結(jié)語

社會在不對發(fā)展進(jìn)步，歷史也必須在當(dāng)今社會影響下進(jìn)行有效的傳承。教師必須根據(jù)社會的不同影響，進(jìn)行歷史教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，不斷更新新的歷史發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用當(dāng)今教學(xué)工具，讓歷史學(xué)科最大限度發(fā)揮其功能，給學(xué)生留下刻骨銘心的印象。