李昱穎

（山西省晉城市陵川縣附城鎮(zhèn)后山小學(xué) 山西晉城 048311）

引言

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不需要學(xué)習(xí)多少的語法知識，以提高口語水平和拓寬詞匯量為主，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子對于英語學(xué)習(xí)的興趣和自信，至于如何培養(yǎng)孩子們對于學(xué)習(xí)英語的興趣，文章主要介紹了四個部分：

一、應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)于教學(xué)內(nèi)容

時代在發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)該隨之進(jìn)步，在現(xiàn)代化教學(xué)中，將課堂內(nèi)容與多媒體設(shè)備相結(jié)合，利用圖片和視頻等功能，讓課堂內(nèi)容不那么抽象和枯燥，能更好的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣[1]。以《at the farm》這一課為例，不是每個學(xué)生都去過農(nóng)場的，也不是每個學(xué)生都能認(rèn)識里面的東西的，所以這時候就需要展示一些關(guān)于農(nóng)場介紹的圖片。課程開始時，先將單詞和圖片一起放在ppt中，讓同學(xué)們先對單詞進(jìn)行熟悉、記憶，重復(fù)幾次后，將圖片與單詞打亂順序，讓同學(xué)們連線匹配，然后去掉單詞，只留下圖片，讓同學(xué)們只通過圖片說出英語單詞，之后再去掉圖片，只留下英文單詞，讓同學(xué)們說出英文單詞，最后讓同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們在上課過程中就記住了單詞。然后再播放關(guān)于農(nóng)場的視頻課件，讓同學(xué)跟著課件學(xué)習(xí)整個英語句子的讀音，結(jié)束后，去掉聲音，讓同學(xué)們試著自己讀出句子，再將同學(xué)們分成小組，分角色演繹視頻中的內(nèi)容。視頻化教學(xué)，將聲音、畫面融入課堂之中，使課堂更具有活力，能更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融入到課堂中，提高課堂的教學(xué)效率。

除此之外，還可以在教學(xué)計劃比較輕松地完成的時候，作為獎勵，可以給同學(xué)們看比較好理解的英文原文影片，最好是動畫片之類的，讓他們注意電影中外國人的英語表達(dá)方式，同時學(xué)習(xí)他們的發(fā)音，同時還能了解一些外國的文化。

二、打造以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式

英語是一門需要開口練習(xí)并應(yīng)用于實踐的語言，而中國的傳統(tǒng)式教學(xué)是老師將知識傳輸給同學(xué)們，同學(xué)們被動接受知識。而英語這一門學(xué)科相較于其他學(xué)科來說，更為靈活與自由，所以它更適合將學(xué)生作為主體的授課模式[2]，讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，讓他們得到更多的練習(xí)。以滬教版四年級下冊課本為例，第一課《my school》是介紹學(xué)校的，會涉及學(xué)校建筑的名字以及它們的方位關(guān)系。在上這節(jié)課之間可以先帶著學(xué)生們游覽一遍學(xué)校，回教室后，讓學(xué)生們說出學(xué)?，F(xiàn)有的建筑和教室的名字，然后將這些建筑的照片投放到投影上，詢問同學(xué)們這些建筑的英文表達(dá)方式，然后進(jìn)行匯總，將同學(xué)們不認(rèn)識的英文表達(dá)補(bǔ)全。在此之后，放出學(xué)校的全景圖，讓學(xué)生們試著用英語將這些建筑的方位介紹給全班同學(xué)，比如音樂教室在一號教學(xué)樓三樓的最左側(cè)之類的。即鞏固了單詞，又鍛煉了口語表達(dá)能力。另一方面，可以在教室內(nèi)設(shè)置英語角，組織學(xué)生們一起朗讀課文或者閱讀一些英文課外讀物，然后自己將所讀內(nèi)容翻譯成中文，如果聽到小伙伴的讀音不正確，也可以在他朗讀結(jié)束后將其指出。遇到好的文章，也可以通過英語小話劇的形式在課堂上將它演繹出來。這種做法不僅增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與感，還能鍛煉學(xué)生們的口語、擴(kuò)大詞匯量，又能幫助學(xué)生們更好的理解這些內(nèi)容，提高課堂的活躍度，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時，可以在課堂上用所學(xué)的英文單詞做幾個簡單的小游戲，活躍氣氛，更好地幫助學(xué)生們記憶英語單詞。

三、將英語與歌曲結(jié)合

有一種普遍的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)英文歌比單純學(xué)習(xí)英文快多了，所以，可以將所學(xué)內(nèi)容用英文歌曲的形式表達(dá)出來[3]，比如《sport》 一課中，出現(xiàn)了許多運(yùn)動項目的名字，可以簡單的將這幾個運(yùn)動的名字連成一首小兒歌，配上簡單的旋律曲調(diào)，教學(xué)生們演唱，能使他們能更好的記住這些教學(xué)內(nèi)容。

四、增加說話機(jī)會

中國式英語教學(xué)很容易變成“啞巴英語”，因為中國學(xué)習(xí)英語的特色就是寫多于說，側(cè)重點在“寫”上面，導(dǎo)致他們在筆試部分非常優(yōu)秀，可是在“說話與交流”這一方面相差甚遠(yuǎn)。所以我認(rèn)為這個年紀(jì)的小孩，應(yīng)該多練習(xí)口語。讓同學(xué)們組成不固定的學(xué)習(xí)小組，開展英語口語交流，拋出一些簡單的主題，比如“what do you do in the weekend？”這樣一個小問題，讓學(xué)習(xí)小組中的同學(xué)向其他同學(xué)介紹他的周末是怎么渡過的，盡量不用中文，也不要查字典，將自己不會的或者被同學(xué)們所指出的錯誤的地方記錄下來，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在課堂上，老師和同學(xué)們也都盡量使用英文交流，增加同學(xué)們說英語的機(jī)會。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)目前存在不少缺陷和不足，教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時，理應(yīng)針對語言學(xué)習(xí)的特殊性，嘗試改變傳統(tǒng)課堂的模式，將學(xué)生作為主體來進(jìn)行教學(xué)，打造小學(xué)英語活力課堂，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。