高 兵

（盤錦市大洼區(qū)西安學(xué)校 遼寧盤錦 124206）

改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)聽課的局面，形成以學(xué)生為中心的英語課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，通過小組合作學(xué)習(xí)開展探究活動(dòng)從而形成知識(shí)的內(nèi)化過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂，教師應(yīng)要盡量營(yíng)造輕松民主的教學(xué)環(huán)境。在今天教學(xué)改革中，英語教師應(yīng)該真正改變傳統(tǒng)的思維方式，找出學(xué)生為什么不喜歡學(xué)習(xí)，從而解決學(xué)生英語成績(jī)不好的原因。英語本身是一門人文學(xué)科并且非常有趣。如果我們用一些吸引人的方法來改善英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們可以通過豐富生動(dòng)的生活場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的英語世界，讓學(xué)生使用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行日常交流并形成習(xí)慣。努力通過一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)英語，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度發(fā)生改變。我們要讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，要讓他們明白生活中需要英語，學(xué)習(xí)英語能給他們帶無比的快樂和好處。只有這樣他們才能積極主動(dòng)的投入到英語學(xué)習(xí)之中。我們的學(xué)生要想養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。通過不懈的努力，才能形成濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不是一蹴而就的。但我相信，只要不斷完善，就會(huì)先創(chuàng)造氣氛，然后把英語變成學(xué)生喜愛的學(xué)科。只有這樣，英語才能真正成為一門學(xué)生享受學(xué)習(xí)和受益的學(xué)科。[1]

二、分層教學(xué)

一個(gè)班的學(xué)生個(gè)體不一樣，英語水平也不一樣。我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，使課堂教學(xué)效果有所提高。分層教學(xué)是根據(jù)考試成績(jī)和學(xué)生的個(gè)人心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受知識(shí)的能力、基礎(chǔ)水平等，將整個(gè)班級(jí)分為A、B、C三個(gè)不同的層次。A級(jí)學(xué)生要求是基本功扎實(shí)，能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)有濃厚的興趣，有很強(qiáng)的接受能力，有潛力。有學(xué)習(xí)的欲望。B級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上不如A級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，接受能力略差，基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。然而，他們想學(xué)習(xí)也有一定的學(xué)習(xí)潛力。他們需要老師監(jiān)督和指導(dǎo)。C級(jí)學(xué)生不能自己學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差。而且反映比較慢，學(xué)習(xí)上也有一定的障礙，還有的人厭煩英語學(xué)習(xí)，怕吃苦，懶惰，家長(zhǎng)也不具備咨詢的條件，老師要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心和監(jiān)督才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

然后將三個(gè)不同等級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，并讓A級(jí)的學(xué)生為組長(zhǎng)。每組組長(zhǎng)分別管理一到兩名B級(jí)和C級(jí)學(xué)生的作學(xué)習(xí)任務(wù)。各個(gè)級(jí)別不是一成不變的，可以根據(jù)情況隨時(shí)調(diào)整。分層和分組可以讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的主動(dòng)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生有了積極性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)有所提高。

長(zhǎng)期以來教師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的分析，表面上注重統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)卻難以實(shí)現(xiàn)?？偸鞘钩煽?jī)好的學(xué)生越學(xué)越好，而成績(jī)差的學(xué)生卻越來越感到自卑，因?yàn)樗麄冇X得困難和不能滿足老師的要求。兩級(jí)分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。通過目標(biāo)分層，分析學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置具體目標(biāo)，區(qū)別對(duì)待不同學(xué)生，不同層次的學(xué)生使他們充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)各群體學(xué)習(xí)積極性的目的。[2]

為了讓學(xué)生有學(xué)好英語的信心，給不同層次的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)教材的基礎(chǔ)，A級(jí)學(xué)生要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓B級(jí)學(xué)生注重對(duì)教材基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，努力避免出現(xiàn)缺失、遺漏、遺忘、記憶混淆等現(xiàn)象。C級(jí)學(xué)生主要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，增加一些基礎(chǔ)內(nèi)容。教師主要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。使他們的意志取得一些進(jìn)步和突破。課堂教學(xué)內(nèi)容的分層主要因材施教使用不同的教學(xué)方法。不同層次的學(xué)生，要有不同的內(nèi)容。教學(xué)方法要“低起點(diǎn)，多鼓勵(lì)”應(yīng)采用低層次的學(xué)生，教學(xué)方法的“強(qiáng)調(diào)概念，更多的練習(xí)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)”中層的學(xué)生應(yīng)采用的教學(xué)方法是“大容量、高密度、促進(jìn)能力”應(yīng)該采用更高級(jí)的學(xué)生。由于大部分學(xué)生都是中低年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)該從低做起，在指導(dǎo)不同層次的學(xué)生時(shí)，多練習(xí)，多鼓勵(lì)。

三、分層探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

在教學(xué)改革的今天，我們必須培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處、相互合作的能力。小組合作探究學(xué)習(xí)方法使學(xué)生在平等的氛圍中進(jìn)行交流、。在這一過程中，學(xué)生相互交流思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流感情、經(jīng)驗(yàn)和思想，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。合作探究有多種方式。教師可以把任務(wù)分配給每一組。并且可以分成不同的幾個(gè)小任務(wù)。小組成員可以根據(jù)自己的情況選擇任務(wù)進(jìn)行探究。然后每個(gè)小組最終形成報(bào)告，最后共同完成整個(gè)任務(wù)。小組成員要一起討論，每個(gè)小組成員討論同一個(gè)問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后達(dá)成一致意見進(jìn)行報(bào)告。你也可以獨(dú)立討論并形成報(bào)告，然后展示你的研究結(jié)果。團(tuán)隊(duì)一起分享成功。這樣，學(xué)生們就會(huì)有成就感，有興趣，愛學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)展示自己的成就，同時(shí)驗(yàn)證自己對(duì)詞義的研究是否正確。在描述中，我們可以討論哪個(gè)單詞更適合互相學(xué)習(xí)，互相幫助。教師穿梭于各個(gè)小組之間，及時(shí)了解情況并給予指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、觀察、尊重和幫助。在聽取他人意見的基礎(chǔ)上，反思自己的觀點(diǎn)，感受不同的思維方式和解決問題的策略，從而解決學(xué)習(xí)中的各種問題。

總之，在初中英語教學(xué)中，注重營(yíng)造寬松的課堂氛圍，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分層次教學(xué)，探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。