林桂英

（福建省泉州德化縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

一、畫圖策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.有利于使教學(xué)內(nèi)容更直觀、形象、具體

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過于枯燥和單調(diào)，從而影響了學(xué)生對知識的掌握能力，不利于學(xué)生積極參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，出現(xiàn)這種問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有積極創(chuàng)新教學(xué)方法，一味地將傳統(tǒng)的教學(xué)模式作為開展教學(xué)活動的重要手段，但是教師有效地使用畫圖策略能夠改善這樣的問題。教師使用畫圖策略能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、清晰，從而提高學(xué)生的認(rèn)識能力。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將畫圖策略作為提高學(xué)生認(rèn)識能力的重要方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有利于化繁為簡，發(fā)展學(xué)生思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生抵觸心理的問題，這樣不利于學(xué)生以積極的態(tài)度接受知識內(nèi)容，出現(xiàn)這種問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法不能有效降低教學(xué)內(nèi)容的難度，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候就不能有效掌握教師教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但是教師在教學(xué)的過程中有效地使用畫圖策略能夠有效地改善這樣的問題。教師有效使用畫圖策略能夠?qū)⒔虒W(xué)中的難點(diǎn)問題化繁為簡，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和解決問題的能力，同時這樣的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。針對這樣的情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將畫圖策略作為提高教師教學(xué)有效性的重要手段，從而為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用畫圖策略提高學(xué)生解決問題的能力

1.在教學(xué)中有效運(yùn)用畫圖策略，增強(qiáng)學(xué)生對畫圖的意識，提高解決問題的能力

教師在教學(xué)的過程中充分使用畫圖策略才能引起學(xué)生對畫圖的重視，讓學(xué)生將畫圖作為解決數(shù)學(xué)問題的重要途徑，針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該積極使用畫圖策略，增強(qiáng)學(xué)生畫圖的意識，提高學(xué)生自主解決問題的能力。例如，教師在教學(xué)《植樹問題》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“翠湖公園的環(huán)湖路全長6900米，沿湖邊每隔15米種一棵樹，每3棵樹之間安放一條長椅供游人休息。共要種樹多少棵？安放椅子多少條？下面請同學(xué)們仔細(xì)根據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)行解答?！睂W(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我們應(yīng)該先求出在這段距離內(nèi)有多少棵樹。”然后教師就學(xué)生說的內(nèi)容進(jìn)行提問：“我們求出樹的數(shù)目之后應(yīng)該怎樣求長椅的數(shù)量呢？”學(xué)生分別搖搖頭表示不知道，這時教師對學(xué)生說：“這個時候我們可以用畫圖的方式解決我們遇到的困難。”這時教師在黑板上畫出了一個線段圖，并對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們根據(jù)老師畫的線段圖中的內(nèi)容解答應(yīng)用題中的問題?！睂W(xué)生積極觀察教師的線段圖，這時學(xué)生一說：“應(yīng)該用6900÷15=460（棵），這樣就求出翠湖公園的環(huán)湖路上應(yīng)該種多少棵樹。”學(xué)生二補(bǔ)充說道：“在知道應(yīng)該種多少棵樹之后，我們用460÷2=230（條）求出長椅的數(shù)量，因?yàn)槊?棵樹之間安放一條長椅供游人休息。”這樣學(xué)生在觀看線段圖的時候加深了對植樹問題的認(rèn)識。教師在教學(xué)的過程中通過有效使用線段圖的方式提高了學(xué)生對畫圖的重視，同時這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

2.利用畫圖的方式提取其中重要的數(shù)學(xué)信息，提高了自主解決問題的能力

學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時候經(jīng)常會出現(xiàn)不能有效提取其中出現(xiàn)的重要的數(shù)學(xué)信息，這樣會影響學(xué)生提高自身解決問題的能力，出現(xiàn)這種問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有積極創(chuàng)新教學(xué)方法，一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。針對這種情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極利用畫圖的方式，從而幫助學(xué)生提取其中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。例如，教師在教學(xué)《解決問題》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“一臺機(jī)床5小時加工40個零件，照這樣計算，8個小時加工64個零件，下面請同學(xué)們用比例表示題目中的內(nèi)容?！边@時學(xué)生不能有效地提取其中出現(xiàn)的有關(guān)內(nèi)容，教師就可以用畫圖的方式向?qū)W生展示問題中的內(nèi)容，學(xué)生一在觀看線段圖之后，積極回答教師提出的問題：“我覺得應(yīng)該是40∶5=64∶8。”教師聽到學(xué)生的回答之后說：“剛剛這位同學(xué)說得很好，下面請同學(xué)們思考一下下面這個問題：一列火車從甲地到乙地，每個小時行90千米，要行4小時；如果每個小時行80千米，要行x小時?！边@時學(xué)生二積極回答教師提出的問題：“這應(yīng)該和剛剛的問題是類似的，90×4=80x?！边@樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高了自身解決問題的能力。

教師在教學(xué)的過程中通過在教學(xué)中有效運(yùn)用畫圖策略，提高學(xué)生對畫圖的重視和利用畫圖的方式提取其中重要的數(shù)學(xué)信息的方式將畫圖策略有效地運(yùn)用到教師開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)會畫圖做到數(shù)形結(jié)合，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生動腦思考，找到有效解決問題的方案、不斷發(fā)展學(xué)生的思維，同時也是提高學(xué)生解決問題能力的一種有效的方法，從而提高教師教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄧美英.關(guān)于打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究［J］.天天愛科學(xué)，2016（18）.

［2］潘桂蘭.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的打造［J］.課程教育研究，2016（33）.