劉新慧

（甘肅省隴南市武都區(qū)舊城山小學(xué)）

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，無論是生理還是心理較低年級(jí)學(xué)生都有了顯著的變化，他們正在向青春期過度。其自我意識(shí)、被認(rèn)同需求等因素都在逐步提升。但學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，家長、老師更加注重他們的學(xué)習(xí)成績，尤其那些知識(shí)接受能力較差的“學(xué)困生”和經(jīng)常給班級(jí)帶來麻煩的“問題生”備受冷落。在家庭、學(xué)校的雙重壓力下，導(dǎo)致很多學(xué)生存有自卑、任性、抑郁等心理問題。另外，電視、電腦，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)上的一些不健康的東西對(duì)學(xué)生存有很大的負(fù)面影響。小學(xué)生即使到了高年級(jí)，也只是十多歲的孩子，有了問題自我調(diào)節(jié)能力較差。語文是小學(xué)的主要學(xué)科，人文色彩濃重，所以語文課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的良好陣地，語文老師必須要充分利用本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

一、挖掘教材豐富的思想內(nèi)涵，陶冶學(xué)生純真美好的心靈

語文教科書是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的良好素材，是教師教書育人的最好幫手。小學(xué)語文課本中有很多文質(zhì)兼美的文章，它匯聚了濃厚多彩的知識(shí)，濃縮了很多美好的道德取向。從一篇篇膾炙人口的文學(xué)作品里可以領(lǐng)略到作者美好的心靈、強(qiáng)烈的愛憎、智慧的人生。同時(shí)也能品讀出優(yōu)美的自然景色、閃亮的人物品格和深刻的做人的道理。通過這些文化精粹，就可以把古今中外的優(yōu)秀文化傳承給學(xué)生，讓他們領(lǐng)略博大精深的祖國語言文字，陶冶純真美好的心靈，并以此來塑造自己完美的人格。例如《珍珠鳥》一文，描寫了人鳥和諧相處的動(dòng)人故事，讓學(xué)生體會(huì)到了“信賴就能創(chuàng)造美好境界”的深刻道理；學(xué)習(xí)《七律·長征》則讓學(xué)生感受到了紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概，這時(shí)的語文課堂就變成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的陣地。給人啟迪，發(fā)人深省，叩擊著學(xué)生的心弦，從而陶冶了他們美好的心靈，避免了一些心理問題的產(chǎn)生。

二、營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的品格

心理健康教育的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格。所以教師要為他們營造一種輕松和諧的班級(jí)教學(xué)氛圍，使他們保持一種積極向上、陽光燦爛的心理，讓他們時(shí)刻感受到班級(jí)的溫暖。語文老師和學(xué)生接觸的時(shí)間多，學(xué)生對(duì)語文老師依賴強(qiáng)，教師要用一顆慈母心去愛護(hù)學(xué)生，尤其要更多地關(guān)注班上的學(xué)困生，讓學(xué)生愿意親近老師，能與老師敞開心扉，并與老師一起享受學(xué)習(xí)的快樂。例如課堂上，教師安靜地坐在講臺(tái)前，和學(xué)生一起參與閱讀，領(lǐng)悟文章的美好，就會(huì)形成一種濃濃的師生讀書氛圍，也一定會(huì)讓那些孜孜讀書的孩子陶醉其中。還可以利用多媒體教學(xué)資源豐富形象地展示教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)越條件，把優(yōu)秀的散文、詩歌制作成課件，再配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞美麗的畫面有感情地朗讀課文。展示在學(xué)生面前的平湖明月、秋光春色、亭臺(tái)樓閣，能把他們帶入引人入勝的仙境，從而激發(fā)了他們對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，進(jìn)而促使他們形成積極樂觀的審美情趣和健全向上的美好品格。

三、巧妙利用作文評(píng)語，對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育

小學(xué)生很在乎教師的體態(tài)語言。老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句贊美，都可能對(duì)他們身心產(chǎn)生積極的影響。高年級(jí)的作文教學(xué)是語文老師常用的法寶，也是與學(xué)生進(jìn)行思想交流的平臺(tái)，因?yàn)樽魑氖巧?、知識(shí)、情感的折射工具，有利于觀察了解學(xué)生的思想動(dòng)向及心理狀況，童言無忌，小學(xué)生的作文能寫真事訴真情，吐露他們的心聲。這是老師了解學(xué)生信息的窗口，也是促進(jìn)心理健康教育的一個(gè)突破口。學(xué)生寫了作文，會(huì)很重視老師給予的評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子都希望作文受到表揚(yáng)，希望老師寫出好的評(píng)語。所以，語文教師要重視作文評(píng)改這一教學(xué)環(huán)節(jié)，要字斟句酌地去審閱，寫出恰切得當(dāng)?shù)脑u(píng)語，要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出努力方向，鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉，勇于表達(dá)自己的內(nèi)心世界。如你的作文描寫的故事非常精彩，連老師也被感動(dòng)了，繼續(xù)努力；這是一篇寫人的文章，如果再寫上一件事人物形象會(huì)更加突出；你的作文進(jìn)步真大，相信下次會(huì)更加優(yōu)秀等等。一旦從作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理不正?；蛘咝膽B(tài)消極，就要想辦法找出原因，并及時(shí)地給予疏通教育，把問題扼殺在萌芽之中。

孩子是祖國的未來，是家庭的希望。作為一名小學(xué)語文教師，我們迫切希望學(xué)生有一顆積極健康的心理，從而以旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，順利完成學(xué)業(yè)，以優(yōu)異的成績邁進(jìn)中學(xué)的校門，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我們要不斷努力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，以使學(xué)生積極樂觀地成長。

參考文獻(xiàn)：

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