馬金蘭

（江蘇省南京市高淳區(qū)椏溪中心小學(xué)）

小學(xué)階段語文教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，說話訓(xùn)練是其中非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，同時也是低年級語文教學(xué)中所必須重視的一個環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該意識到合理訓(xùn)練的重要性，同時突出語文學(xué)科本身作為一種交際工具的重要意義，讓學(xué)生在實際參與語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，真正地達到能力方面的提升和發(fā)展。語文課程標準中也明確提出，“語文是最重要的交際工具”，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流”。這是展開相應(yīng)的說話訓(xùn)練的過程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合低年級學(xué)生的實際情況，并且對于他們的表達習(xí)慣和意愿進行更好的培養(yǎng)，激發(fā)他們的表達興趣，讓他們真正通過說話訓(xùn)練得到語文素養(yǎng)的提高。

一、讓學(xué)生產(chǎn)生表達的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思想較為活潑，對周邊的生活環(huán)境有著很強的興趣。在實際說話訓(xùn)練的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個良好的情境，并且深入到學(xué)生的活動范圍中，對他們的興趣愛好進行了解，通過精心的準備和發(fā)掘，讓學(xué)生在一個良好的交際情境當(dāng)中進行表達。學(xué)生本身產(chǎn)生了良好的興趣，這樣才能更好地提升說話訓(xùn)練的開展效果。例如，教師可以設(shè)計一個“幫媽媽做飯、洗碗”的情境場景，讓每個學(xué)生扮演不同的角色，這樣學(xué)生可以更加有興趣投入其中，同時他們在其中參與訓(xùn)練的過程當(dāng)中，也能夠?qū)τ谝恍┥罱?jīng)驗進行發(fā)揮和運用，讓他們處于良好和愉悅的表達狀態(tài)當(dāng)中。在這種情況下，學(xué)生可以更加生動地參與實際說話訓(xùn)練當(dāng)中，并且學(xué)會表達。在這樣一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生自身的說話能力可以得到更好的提升，同時這也為學(xué)生日后寫作能力積累了更多的基礎(chǔ)，他們也會認識到語文學(xué)習(xí)富有樂趣，同時和我們生活密切相關(guān)。

二、幫助學(xué)生突破心理的障礙

對于部分學(xué)生來說，他們語言表達能力是具備的，但是在實際表達過程當(dāng)中，經(jīng)常會存在一定的心理障礙，在這種心理障礙的影響下，一部分低年級的學(xué)生不敢盡情表達。為了進一步提升說話訓(xùn)練的開展效果，教師應(yīng)該幫助學(xué)生消除這些心理方面的障礙，讓他們自身心理方面的限制得到更好的解除，從而更好地投入到說話訓(xùn)練當(dāng)中。在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對于所教學(xué)的節(jié)奏進行合理的把握，并且設(shè)計出更加完善的教學(xué)課程內(nèi)容體系。例如，在課前教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可以提前安排一個短時間的訓(xùn)練，讓學(xué)生進行一定的自我介紹，并且講一講自己的所見所聞。在學(xué)生介紹的過程當(dāng)中，教師給學(xué)生設(shè)定一些固定的主題和時間長度等要求，讓學(xué)生按照教師的設(shè)定來參與相應(yīng)的說話訓(xùn)練。在這樣一個實際訓(xùn)練的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生可以更好地突破心理的障礙，并且也能夠形成良好的表達習(xí)慣。

三、讓學(xué)生掌握正確的表達方法

在進行說話訓(xùn)練的過程當(dāng)中，我們要考慮到學(xué)生自身寫作能力方面的成長需求，應(yīng)該從更加科學(xué)的角度，幫助學(xué)生掌握一些正確的表達方法。葉圣陶曾經(jīng)說過：“作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫出什么文字?！睂W(xué)生寫作能力的提升和發(fā)展來說，生活中的素材是其中非常重要的一部分基礎(chǔ)。在日常生活訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，對于自己生活中所遇到的一些見聞進行適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?，這樣學(xué)生在日后進行寫作的過程當(dāng)中，就會具有豐富的素材。例如，教師可以組織一些豐富多彩的課間活動，并且在活動過程中，讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)挠^察，從自己的角度對于所觀察的內(nèi)容進行表述。在這樣一個過程當(dāng)中，學(xué)生自然也就能夠得到很好的積累，同時也能夠循序漸進、潛移默化地受到良好的影響。雖然小學(xué)階段學(xué)生在視角上顯得十分稚嫩，但是其中也不乏很多天真的童趣。再如，在實際教學(xué)過程中，教師可以布置一個學(xué)生觀察月亮陰晴圓缺的題目。學(xué)生在觀察的過程當(dāng)中，會主觀地思考到，我們實際生活中的一些事物和月亮是密切相關(guān)的。有的學(xué)生會經(jīng)過思考，提出我想到了月宮上的小兔子，而有的學(xué)生會說我想到了人類登月，而有的學(xué)生會說到我想到了月餅等等。

總的來說，在低年級學(xué)生展開教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該對于說話訓(xùn)練進行合理的改進和完善，同時圍繞學(xué)生自身培養(yǎng)方面的需求，進行循序漸進的調(diào)整，讓整個說話訓(xùn)練更好地適應(yīng)低年級學(xué)生的特點和認知發(fā)展規(guī)律，從而讓他們自身日后語文素養(yǎng)的提升和發(fā)展，獲得一個良好的基礎(chǔ)保障。

參考文獻：

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