司成忠

[摘要]如何使七年級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是每一位七年級(jí)數(shù)學(xué)教師必須思考的問題。要做好七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師應(yīng)想方設(shè)法消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生順利度過銜接期。

[關(guān)鍵詞]七年級(jí)數(shù)學(xué)；教學(xué)工作；建議

[中圖分類號(hào)]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2017）23-0017-01

七年級(jí)學(xué)生面對新環(huán)境，有著幾分興奮、幾分好奇和幾分期盼，而面對新教材、新教法，他們又多了幾分迷茫。那么，如何使他們盡快適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，盡快度過從小學(xué)到中學(xué)的銜接期呢？現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作談幾點(diǎn)建議。

一、消除恐懼心理，樹立學(xué)習(xí)信心

雖然七年級(jí)數(shù)學(xué)新教材的編寫，不僅注意了與小學(xué)教材的銜接問題，而且也注意了學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)心理的適應(yīng)性問題，這使得學(xué)生能較容易接受。但相對小學(xué)而言，七年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大，也更具抽象性和概括性，而七年級(jí)學(xué)生初學(xué)時(shí)依然采用小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)起來倍感吃力，有部分學(xué)生在多次遇挫后甚至產(chǎn)生“數(shù)學(xué)難學(xué)”的心理，進(jìn)行畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意從形象性的“算數(shù)”學(xué)習(xí)慢慢過渡到抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性的“代數(shù)”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，思考探究，使其認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是很好學(xué)的”“我能學(xué)好數(shù)學(xué)”，從而消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、精心設(shè)計(jì)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

七年級(jí)學(xué)生的興奮點(diǎn)多，思維轉(zhuǎn)移快，模仿能力強(qiáng)，因此在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，有效施教，對相關(guān)知識(shí)、例題的設(shè)置要有臺(tái)階，逐步引導(dǎo)學(xué)生追根究底，延伸精彩。教材精心設(shè)計(jì)了章引言、章小結(jié)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、閱讀思考等內(nèi)容，教師要充分利用上述內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在課堂教學(xué)中，教師還要采用靈活多樣的教學(xué)方法，如巧設(shè)問題懸念、多媒體動(dòng)態(tài)演示、精講數(shù)學(xué)故事、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲等，讓數(shù)學(xué)告別枯燥和單調(diào)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、有效引導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)、課堂如何聽課及做好筆記、課后如何復(fù)習(xí)鞏固；教會(huì)學(xué)生用好雙色筆、活頁紙、糾錯(cuò)本、好題集精本。數(shù)學(xué)活動(dòng)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思、歸納、總結(jié)；新知識(shí)形成后，教師要教師要引導(dǎo)學(xué)生比較新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別；例題講解后，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納解決問題的思路方法、解題步驟和書寫格式；一題多解或多題一解后，引導(dǎo)學(xué)生比較總結(jié)，從中擇優(yōu)取之；課堂小結(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納提煉知識(shí)要點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法；等等。這樣引導(dǎo)，久而久之，學(xué)生便會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、正視差異，分層布置作業(yè)

在七年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于較簡單的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生一般都能獨(dú)立完成，但是對于有一定難度的作業(yè)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生就會(huì)有困難，對此，為了解決“優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不好”的問題，教師應(yīng)對作業(yè)的難易程度及數(shù)量做合理安排和嚴(yán)格控制，給學(xué)生分層布置不同的作業(yè)，從而使學(xué)生都能得到共同提高、共同發(fā)展。在分層布置作業(yè)的過程中，教師要合理精選典型習(xí)題，控制習(xí)題的數(shù)量，如果是自主創(chuàng)編題目，則編題時(shí)要能落實(shí)教學(xué)大綱的要求以及做好題目難易度的平衡。對于學(xué)生作業(yè)中易錯(cuò)的習(xí)題，教師要及時(shí)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)因，及時(shí)糾正，從而形成良好的解題習(xí)慣。

五、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。減少兩極分化現(xiàn)象

由于七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、教育環(huán)境的差異，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要引起重視，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，以最大限度地減少兩極分化現(xiàn)象。實(shí)踐證明，個(gè)別輔導(dǎo)的效果明顯優(yōu)于集體輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)能直接點(diǎn)撥在知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，面對面地指出錯(cuò)誤所在，從而使輔導(dǎo)的效果更加明顯。與此相反，班級(jí)集體輔導(dǎo)，由于學(xué)生的個(gè)體差異，對于學(xué)有困難的學(xué)生仍感吃力，他們沒能感受到老師的關(guān)愛，由于心理上的冷落感，難免出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，教師要通過個(gè)別輔導(dǎo)，對癥下藥指出學(xué)生各自的問題，促使學(xué)生不斷改正錯(cuò)誤，積累經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

作為教師，尤其是七年級(jí)數(shù)學(xué)教師，要像對待自己的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)品質(zhì)，促其勤于思考、勇于探索。教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要把握教材，講究方法，做到“撫上馬，送一程”，幫助學(xué)生成功度過銜接期，使之對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

（特約編輯安平）endprint