周春濤

（甘肅省蘭州市榆中縣和平小學(xué)，甘肅 蘭州）

陶行知先生常說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動到心的深處?！崩蠋熤灰嫘牡亟o予學(xué)生愛心，他們一定能綻放出絢麗的花朵。

馬××，班級小霸王。脾氣暴躁，誰若和他意見相反或稍有不隨意的事就接受不了，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，往往一言不合就拳腳相加，不計后果。全班五十幾名同學(xué)中有三十幾人曾受過他的攻擊。對老師的批評教育，表現(xiàn)出強烈的抵制情緒，有時家長也會不問緣由前來指責(zé)，給班級管理帶來諸多困難。

有一次，我實在拿他沒有辦法，只好說：“你再這樣，我也就不要你了。”聽到這句話，他立刻低下頭，不做聲，從一頭獅子變成了一只小綿羊。原來他的內(nèi)心深處是愛這個集體的。我的心頭掠過一絲不安，我這不是在傷害他嗎？我怎么能這樣做呢？我在心底一遍遍責(zé)備著自己。

于是，我通過和學(xué)生、家長、其他老師的深入溝通，找到了問題產(chǎn)生的原因。原來，他家庭經(jīng)濟條件很好，又是最大的孫子，從小就受到長輩無原則的疼愛，使他形成了強烈的自我中心意識。再加上他爸爸在西藏開卡車，一年四季基本上見不著孩子，而現(xiàn)在只有媽媽照顧他。媽媽又因為做生意忙，不能及時和孩子交流、溝通與照顧，更使孤單的他放縱了自己。原來強大的外表之下，有著一顆孤單的心。

打造“幸福之家”班級，是我在新教育理念的引領(lǐng)下工作的方向。每個孩子都應(yīng)該是這幸福之家的一員，他也不例外。于是，“小霸王轉(zhuǎn)化記”就拉開了序幕。

一、陪伴、溝通

只要有時間，我總是主動接近他，經(jīng)常有事沒事都跟他聊幾句。上課的時候，我的眼神總會在他身邊逗留，抓住機會進行指導(dǎo)；課間的時候，我會和他聊聊天；放學(xué)的時候，我總要詢問他：這幾天媽媽在嗎？”“如果媽媽沒在，我?guī)闳ス霉眉?。”“媽媽工作也是為了給你提供更好的生活，她很愛你?！彼淖鳂I(yè)本沒帶，我便送給他；作業(yè)完成質(zhì)量不高，我手把手教他；生病了，我隨時照顧他……慢慢地，他的笑容多了。家庭、伙伴、愛好，我們無話不聊，“你其實是一個很可愛的小男孩，老師喜歡你。你愿意做一個好孩子嗎？”他聽了一個勁兒地點頭。

二、接納、賞識

我想：對于這樣一個長期溺愛形成不良習(xí)慣的孩子，責(zé)備與懲罰的作用不大，而是通過創(chuàng)設(shè)適宜的情景，提供一些正確的行為模式，使其改變原有的行為模式會更有效。于是，我開始和他做喜歡的游戲，推薦有趣的書籍，引導(dǎo)他在宣泄不良情緒的同時，發(fā)展對學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)他和別人發(fā)生摩擦?xí)r，首先耐心處理，給他陳述緣由的機會，然后用愛和信任幫助他，找到問題產(chǎn)生的原因，教給他不用拳頭解決問題的辦法。當(dāng)他有些許進步的時候，鼓勵他“今天，你約束住了自己的怒火，真不錯！”“如果你生氣時不打人，我真為你感到驕傲?！薄懊鎸e人的無理，你能夠做好自己，真了不起！”同時為他提供觀察機會，學(xué)習(xí)正確的人際關(guān)系互動方式，鼓勵他學(xué)會與別人合作，通過模仿學(xué)會謙讓、互助、合作等，在潛移默化中克服不良行為。為了讓他重新認識自我，我專門為他準(zhǔn)備了一個記錄本，讓本班五名班干部負責(zé)每天為他寫一條優(yōu)點，一個星期后，記錄本再返給我。堅持記錄并采用隨記錄表揚的方式，對他是一個很大的鼓舞和激勵。他對自己的要求越來越高，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)到人際交往都有了很大的變化。

他身強體壯，運動是長項。在運動會中，他總能拿到冠亞軍，體驗成功的喜悅。在足球聯(lián)賽中，他一手負責(zé)組建球隊，進行訓(xùn)練，賽場比賽，最終，我們班男隊獲得年級校園足球聯(lián)賽冠軍，女生也獲得年級校園足球聯(lián)賽的獎牌。大家都不可思議，這是馬××嗎？他的生日到了，同學(xué)們?yōu)樗崭?，朗誦修改版《面朝大海，春暖花開》“從明天起，關(guān)心媽媽和同學(xué)，愿你有一個幸福的家……”一向霸道的他如一位小姑娘一樣靦腆，和我站在一起，他正在真正融入我們這個“幸福之家”。

夜深人靜，窗戶里還透出暖暖的燈光，我將他的童年撰寫進了自己的日記里，存放到我的空間里，編寫到我的美篇里。一篇篇日記，一張張照片，記錄著有愛的日子。

我們家的大男孩馬××，老早就打聽著運動會！比賽結(jié)束后一直追問我：“老師，我們的獎怎么還不發(fā)？”這次運動會60米第一，跳遠第二！明年一定給他報兩個短跑，讓他都拿第一！

去年運動會得的獎送給了同學(xué)，我開玩笑地說：“怎么不送我一個？”他說明年送我一個。今年運動會得獎后還真抱了一個長頸鹿送給我。

很可惜，我們的全家福里沒有他，因為家里有事，早上他媽媽打電話請假，我說當(dāng)天有決賽和接力賽，他就堅持來了！下午參加完比賽，我告訴他該回去了，他還依依不舍！臨走我讓他帶上他送給我的長頸鹿，“老師，你不要？”“我要了，現(xiàn)在它是我的了，我把他送給你，是要你記得運動會上那股拼搏的精神！”他似懂非懂地點點頭。

看著他遠去的背影，我的心頭有些許的欣慰，因為他不再是那個搗蛋的沒人要的孩子，在我這里，他永遠會是那個可愛的大男孩！

參考文獻：

［1］陶行知.陶行知全集（第 4卷）［M］.四川教育出版社，2005-07.

［2］朱永新.新教育［M］.漓江出版社，2016-07.