吳 云

（福建省泉州市豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 泉州）

我市具有較為悠久和豐富的紅色文化，是歷史文化和革命誕生的根據(jù)地，具有傳播紅色思想的重要根據(jù)地。小學(xué)生正處于走入社會(huì)的初級(jí)階段，是思想和道德發(fā)展的重要關(guān)鍵時(shí)期，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)向縱深發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，多元的道德價(jià)值取向和各種利己主義、拜金主義思潮無(wú)不滲透和沖擊著小學(xué)。如何改進(jìn)和創(chuàng)新德育的內(nèi)容與形式，成為當(dāng)下學(xué)校道德建設(shè)的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。紅色文化作為中國(guó)共產(chǎn)黨偉大革命精神的精髓，資源豐富、真實(shí)感人、價(jià)值永恒，對(duì)于樹(shù)立小學(xué)生的道德修養(yǎng)、培育小學(xué)生的艱苦奮斗意識(shí)、強(qiáng)化其的崇高理想信念、培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義精神、塑造他們的集體主義價(jià)值觀、陶冶學(xué)生的健康情感等有著十分重要的功能。

一、運(yùn)用紅色文化資源的必要性

（一）“紅色資源”的內(nèi)涵

“紅色資源”是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)中形成的偉大革命精神和載體，包含物質(zhì)和精神層面。物質(zhì)層面主要指的是歷史遺跡、博物館、烈士公墓等；精神層面則主要是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。這些資源為我國(guó)的和平建設(shè)和繁榮昌盛做出了重要的貢獻(xiàn)

（二）運(yùn)用紅色文化資源的必要性

紅色文化可以幫助培養(yǎng)小學(xué)生的民族精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而養(yǎng)成良好的文明行為和道德品質(zhì)。將紅色文化資源用于學(xué)校德育，可以綜合整合教育資源，拓展教育渠道，豐富學(xué)校的德育活動(dòng)，優(yōu)化德育的效益，為學(xué)校德育發(fā)展提供新的平臺(tái)和空間，使得校園德育生機(jī)盎然。

二、運(yùn)用紅色文化資源教學(xué)的途徑

（一）讀紅色書(shū)籍，體會(huì)紅色精神

閱讀紅色書(shū)籍是幫助學(xué)生了解紅色故事、了解革命精神的重要渠道。我校針對(duì)本省市的相關(guān)紅色故事，幫助學(xué)生充分了解學(xué)生家鄉(xiāng)的光榮革命歷史和各位先烈的英雄事跡，逐步培養(yǎng)出對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在閱讀紅色書(shū)籍活動(dòng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀本校校本課程的同時(shí)對(duì)經(jīng)典紅色書(shū)籍進(jìn)行廣泛閱讀，比如《紅巖》《林海雪原》等經(jīng)典著作，從多方面多角度感悟時(shí)代背景，感悟我國(guó)偉大的革命精神，為校園紅色德育的發(fā)展提供一定的精神支持。與此同時(shí)，在閱讀紅色書(shū)籍過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，并讓學(xué)生對(duì)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行整理和感悟，將自己的心得體會(huì)寫(xiě)成文章，并對(duì)優(yōu)秀的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。也可以結(jié)合具體情況進(jìn)行演講比賽，讓學(xué)生大聲說(shuō)出自己對(duì)于“紅色書(shū)籍”的感受，對(duì)于紅色精神的體會(huì)。

（二）讓紅色故事走入校園，添加亮麗的色彩

在開(kāi)展紅色德育過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合學(xué)校的校本和其他紅色書(shū)籍、紅色電影對(duì)先烈的英雄事跡有了一定的了解。教師在開(kāi)展紅色德育文化過(guò)程中，應(yīng)該積極抓住優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展和紅色相關(guān)的主題“故事會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己耳熟能詳?shù)募t色故事。在講故事過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)作，比如，鼓勵(lì)文筆好的學(xué)生針對(duì)自己所講的歷史故事寫(xiě)一首詩(shī)歌，鼓勵(lì)喜歡創(chuàng)作表演的學(xué)生導(dǎo)演舞臺(tái)劇，用別樣的方式演繹紅色小故事，鼓勵(lì)喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生用自己的畫(huà)筆為自己所講的紅色故事添加亮麗的色彩。學(xué)生在搜集和講述紅色故事時(shí)，可以對(duì)當(dāng)?shù)氐募t色文化進(jìn)行更好的了解和挖掘，建立對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和崇敬。具有條件的學(xué)校也可以邀請(qǐng)紅色老兵或者老干部走進(jìn)校園為師生講述戰(zhàn)爭(zhēng)故事，讓學(xué)生體會(huì)更加真實(shí)的革命事跡和精神。讓學(xué)生講述紅色故事，可以讓紅色故事走入校園，走入學(xué)生的內(nèi)心，讓長(zhǎng)征精神和愛(ài)國(guó)主義精神深入人心，代代相傳。

（三）慰問(wèn)老兵和老紅軍活動(dòng)，為德育提供更加廣闊的平臺(tái)和空間

現(xiàn)階段我市仍存在諸多的抗戰(zhàn)老兵、干部和老紅軍，我市各校經(jīng)常開(kāi)展慰問(wèn)抗戰(zhàn)老兵的活動(dòng)。我校在德育文化建立的過(guò)程中，應(yīng)該積極組織學(xué)生對(duì)紅軍、抗戰(zhàn)老兵慰問(wèn)，讓學(xué)生更好地了解革命人身上具有的革命精神和愛(ài)國(guó)情感。在慰問(wèn)和調(diào)查的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，積極和老兵進(jìn)行言語(yǔ)和情感上的交流和溝通，并在事后結(jié)合調(diào)查進(jìn)行總結(jié)和感悟。在這些活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生身臨其境地受到紅色文化的熏陶，更好地激發(fā)起愛(ài)國(guó)主義的情感，逐步樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、關(guān)心集體和他人的意識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生也可以從老紅軍身上體會(huì)到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，在先烈的英雄事跡中受到啟發(fā)，保持蓬勃的朝氣和旺盛的活力，更好地提高自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。慰問(wèn)老兵和老紅軍可以為德育的開(kāi)展提供更加廣闊的平臺(tái)和空間。

（四）傳唱紅色歌曲，弘揚(yáng)紅色文化

紅色歌曲是紅色文化的重要內(nèi)容，是傳承社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要表現(xiàn)形式。以傳唱紅色歌曲為主的紅色文化傳播是校園紅色德育文化建立的重要表現(xiàn)形式。在校園德育文化建設(shè)過(guò)程中，可以在音樂(lè)課程中加入對(duì)紅色歌曲的學(xué)習(xí)，確定紅色歌曲在學(xué)生心里的地位，也可以進(jìn)行紅色歌曲歌唱比賽，通過(guò)開(kāi)展紅色歌曲比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生唱紅色歌曲的積極性。需要注意的是在開(kāi)展紅色歌曲的學(xué)習(xí)和演唱過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱“紅色歌曲”的同時(shí)，更好地發(fā)掘紅色歌曲的深刻內(nèi)涵和情感之美，對(duì)于氣勢(shì)宏大的紅色歌曲，可以組織合唱比賽和音樂(lè)劇演出。傳唱紅色歌曲是紅色文化傳播和校園德育建設(shè)的重要途徑，通過(guò)傳唱紅色歌曲讓學(xué)生更好地理解革命精神，提高其愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)政治意識(shí)，為豐富校園文化、促進(jìn)德育和諧發(fā)展起到合理的推動(dòng)作用。

（五）頌讀紅色詩(shī)歌，陶冶學(xué)生的情操和愛(ài)國(guó)主義精神

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代有不少文人結(jié)合自身的經(jīng)歷創(chuàng)作了不朽的詩(shī)篇。教師在德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于“紅色詩(shī)歌”的學(xué)習(xí)，組織相關(guān)的“紅色詩(shī)歌朗誦”“紅色詩(shī)歌交流”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)紅色精神的同時(shí)建立對(duì)詩(shī)歌的欣賞感和領(lǐng)悟，陶冶學(xué)生的情操和愛(ài)國(guó)主義精神。

在紅色詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和誦讀過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)革命前輩的拼搏精神和頑強(qiáng)意志有更深層次的體會(huì)和感悟，為和諧的校園紅色德育文化的建立奠定思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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