龔志威

（廣東省河源市連平縣油溪中學(xué)，廣東 河源）

初中學(xué)生處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要時(shí)期，也是最容易受周圍環(huán)境影響的時(shí)期。因此，作為初中班主任，有責(zé)任密切關(guān)注每一位學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生接受德育，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，使初中學(xué)生學(xué)習(xí)水平與道德素質(zhì)得到全面發(fā)展。

一、初中班主任德育工作存在的不足

1.部分初中班主任自身德育能力欠缺

教育應(yīng)言傳身教，以身作則。老師對(duì)于學(xué)生的影響是非常重要的。但我們也不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的初中教育工作中，存在部分教師自身德育能力水平不高的現(xiàn)象，教師口出臟話的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，因此對(duì)學(xué)生良好德育的形成存在一定的影響。另外初中學(xué)生學(xué)習(xí)課程增多，學(xué)業(yè)增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與教師的教學(xué)壓力都不斷增大，讓教師只注重學(xué)生文化學(xué)習(xí)成果而忽略了學(xué)生的德育。初中班主任對(duì)于學(xué)生德育工作的忽視，使得學(xué)生無法接觸科學(xué)、全面的德育，因而使綜合素質(zhì)不能得到有效提升。

2.德育工作實(shí)施成果欠佳

初中的學(xué)生在看待事物時(shí)已經(jīng)有自己的思想。但是目前的初中班主任在平常的學(xué)習(xí)生活及德育工作開展中，經(jīng)常出現(xiàn)忽視學(xué)生自身想法與實(shí)際需求，只是根據(jù)自己的思想或教學(xué)需要，呆板且毫無感情地將德育內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生無法從根本上引起共鳴，甚至產(chǎn)生抵抗情緒，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生掙脫學(xué)校呆板教育的束縛，追求自我個(gè)性的想法，從而使學(xué)生變得更加叛逆，讓班主任的德育工作適得其反。

3.德育工作盲目追求形式

眾所周知，注重理論知識(shí)傳授是我國一貫采用的教學(xué)形式，但是只注重理論知識(shí)教學(xué)而脫離實(shí)際需求無法達(dá)到德育的目標(biāo)。尤其是在初中學(xué)生的德育工作中。青春期的到來，使初中的大部分學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生逆反心理，追求屬于自己的個(gè)性，在學(xué)生受各種環(huán)境因素以及網(wǎng)絡(luò)的影響，追求時(shí)代潮流時(shí)，我們的班主任仍舊使用舊理論來教導(dǎo)學(xué)生，脫離了學(xué)生實(shí)際所處的環(huán)境以及學(xué)生內(nèi)心的想法，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)政治、思想道德的教育。導(dǎo)致理論教育的效果微乎其微，并不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要性，導(dǎo)致班主任對(duì)學(xué)生的德育工作毫無進(jìn)展。

二、初中班主任德育的對(duì)策

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生的文化水平與思想道德素質(zhì)同步發(fā)展，確保對(duì)學(xué)生德育工作有效地開展，是初中班主任必須承擔(dān)的責(zé)任。

1.創(chuàng)新德育方式

初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)只教社會(huì)政治、思想道德的呆板教育方式，順應(yīng)時(shí)代潮流，抓住初中學(xué)生心理，勇于創(chuàng)新德育方式，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，提升德育管理的工作水平。班主任在德育中樹立教育創(chuàng)新理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況改變管理模式，讓管理模式以及教育方法更容易被學(xué)生所接受。另外，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，也應(yīng)結(jié)合實(shí)際完善與豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多的德育知識(shí)，在德育課時(shí)安排方面也應(yīng)力求合理，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)德育產(chǎn)生厭煩心理，從而引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀與道德觀念的形成。

2.將德育與實(shí)際相結(jié)合，德育工作的開展不應(yīng)只是口頭理論的傳輸，還應(yīng)該將德育落實(shí)到實(shí)際，例如，班主任在班級(jí)里組織開展學(xué)生“好人好事”的表揚(yáng)活動(dòng)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行社區(qū)環(huán)境的維護(hù)，社區(qū)垃圾撿拾等，讓學(xué)生在潛移默化中提升思想道德觀念。初中班主任也可以加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的德育落實(shí)情況，聯(lián)合家長(zhǎng)將學(xué)生往正確的德育養(yǎng)成道路上引導(dǎo)。另外，初中班主任也可以利用德育實(shí)踐，為學(xué)生播放“中國最美面孔”“全國好人好事”等充滿正能量的節(jié)目，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生從中汲取思想與意識(shí)上的精華。

3.豐富德育方式

對(duì)于初中學(xué)生的德育工作，班主任應(yīng)起到以身作則的作用，豐富自身的德育理論知識(shí)，學(xué)習(xí)多樣德育方法，為學(xué)生德育工作的開展打下基礎(chǔ)。對(duì)于德育方式的豐富，應(yīng)貫穿于德育的育前、育中、育后等三個(gè)階段。在德育工作前期，班主任應(yīng)完善自身德育能力，并且密切關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)習(xí)與生活變化，了解學(xué)生實(shí)際想法，制定出對(duì)學(xué)生有用的、讓學(xué)生樂于接受的德育方法，不打無準(zhǔn)備之仗。在學(xué)生德育工作開展中，班主任應(yīng)完善德育內(nèi)容，不談空架子、空理論，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，確保每一位學(xué)生都參與到德育工作中。在德育工作后期，班主任應(yīng)完善班級(jí)內(nèi)德育成果評(píng)價(jià)體系，及時(shí)對(duì)學(xué)生的好人好事現(xiàn)象予以鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，并定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育考查，確保學(xué)生的道德修養(yǎng)水平得到穩(wěn)步提升，結(jié)合家長(zhǎng)與學(xué)校，做好學(xué)生德育工作，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)。

綜上所述，初中班主任在學(xué)生良好思想道德的形成與正確價(jià)值觀念的樹立中起著非常重要的作用，初中班主任應(yīng)豐富自身的知識(shí)，改變德育觀念，豐富德育方法，完善德育體系，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好中學(xué)生的德育工作，為我國社會(huì)主義的建設(shè)培養(yǎng)出高文化水平、高道德素養(yǎng)的全能型人才。