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        初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

        2018-02-24 11:19:53羅大利
        新課程(下) 2018年7期
        關鍵詞:本真培育法治

        羅大利

        (四川省彭州市軍樂鎮(zhèn)初級中學,四川 彭州)

        初中道德與法治課程是初中德育的重要基石,能夠幫助學生樹立良好的道德品質(zhì)與核心素養(yǎng)。所以教師應當結(jié)合課堂實際教學,樹立以人為本的教學觀念,創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境。通過設定學科目標,引導學生進行探討交流,回歸課堂生活本真,使學生能夠樹立正確的人生觀與價值觀,努力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

        一、落實以人為本教育任務,實現(xiàn)自身素養(yǎng)的有效提高

        進行初中道德與法治教學過程中,教師應當樹立以德育人的教學觀念,能夠?qū)⒊踔械赖屡c法治課程中的核心理念貫穿于核心素養(yǎng)培育中,提高學生的道德素養(yǎng),同時使學生深刻了解到立德樹人對自身核心素養(yǎng)與道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。例如:教師創(chuàng)設生活化教學情境,將道德素質(zhì)故事在課堂上進行分享交流,使學生了解道德素養(yǎng),能夠促進自身健康成長,例如:在公交車上能夠主動讓座給老幼病殘孕,攙扶老人過馬路等等,使學生樹立良好的人生觀與價值發(fā)展觀念。

        二、創(chuàng)設教學情境,搭建素養(yǎng)培育平臺

        開展初中道德與法治教學前,教師必須了解學生的學習情況與生活實際,能夠創(chuàng)設相應的教學情境,根據(jù)教學方案制定科學合理的教學目標,例如提高學生的道德素質(zhì)與法律意識,作為教學短期目標,提高學生的核心素養(yǎng)與綜合品質(zhì),作為長期目標,促進學生綜合發(fā)展。例如:如何幫父母做家務,教師可以讓學生在做家務時感受父母的艱辛,能夠增強學生的孝敬之心,也可以引導學生協(xié)助交警有效地指揮車輛行駛,從而維持車輛的行駛秩序有助于增強學生的法制觀念,養(yǎng)成良好的公民素養(yǎng),深刻意識到和諧社會建設,匹夫有責。

        三、科學設定學習目標,實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)

        根據(jù)教學方案的不同,采取不同的教學方式,可以加強學生對于網(wǎng)絡知識、網(wǎng)絡語言、網(wǎng)絡與生活關系的簡單了解,使學生能夠應用網(wǎng)絡學習相關知識,例如教師可以指定培育學生的能力目標,結(jié)合網(wǎng)絡技術與多媒體技術,引導學生在網(wǎng)絡上搜集相關知識,使學生能夠客觀辯證地對待網(wǎng)絡上的熱點問題,有助于提高學生的安全防范能力與辨別能力。在道德與法治教學過程中,傳授學生有關網(wǎng)絡法律的相關知識,使學生能夠加強網(wǎng)絡安全意識與法律意識,提高技能與素養(yǎng)。

        四、回歸課堂本真,實現(xiàn)素質(zhì)培育

        初中道德與法治教學,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),教師應當帶領學生回歸課堂本真,實現(xiàn)素質(zhì)培育途徑的有效拓展,引導學生深入社會中感悟道德與良好品質(zhì)的重要性,能夠在社會中樹立法律規(guī)范意識與思想道德觀念,有助于學生形成客觀完善的價值體系,從而回歸課堂本真。在社會大課堂上引導學生積極主動參與道德與法治教學,拓展學生的生活實踐能力,使學生在生活實踐過程中汲取更多知識與素養(yǎng)的養(yǎng)料,幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。在開展活動時,教師應當重視學生學習積極性的有效調(diào)動,深入開展學習與探究活動,使學生能夠增強對社會的關懷意識,樹立主人翁意識,加強知識理論與實踐活動的有效結(jié)合,例如教師應用多媒體展示動畫向?qū)W生提問“同學們在大街上遇到摔倒的老人到底該不該扶?”并以此為話題展開甲乙雙方的辯論,有助于活躍課堂氛圍,使學生能夠積極踴躍參與社會熱點話題的討論,使學生樹立正確的社會主義價值觀念,提高學生的思想認知。

        綜上所述我們能夠看出,隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展,初中道德與法治教學面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機遇,教師必須創(chuàng)新教學觀念,樹立以學生為中心的教學指導意識,通過正確的引導與幫助,提高學生的思想認知。教師應當結(jié)合學生的認知規(guī)律與教學特點,有效拓展教學范圍,增強學生對于生活知識的理解和消化,有助于提高學生道德與法治知識的生活化認知,提高學生技能的同時培育綜合素養(yǎng)。

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