張曉紅

（青海省海西州茫崖行委中學，青海）

一、充分尊重學生的年齡特征

動聽、感染力強的音樂能夠?qū)πW生審美能力的提升、藝術(shù)素養(yǎng)以及道德素質(zhì)的形成起到非常積極的促進作用。從小學生的年齡特點去看，他們大多都有著很強的好奇心和求知欲，而且其辨識能力比較敏感，與此同時，他們的身心也正在朝著成熟的方向發(fā)展著。因此，在日常的教學中，教師應盡可能地讓他們多聽一些音樂，并讓學生說出聽完音樂后的感受，以及他們在聽完音樂以后所能想到的畫面，這樣做既能深化學生對音樂藝術(shù)的感悟，同時還能豐富音樂教學的內(nèi)容，更重要的是，這樣的做法能夠有效提升學生的思維能力和創(chuàng)造能力，這對學生的健康成長具有重要意義。另外，為了進一步豐富音樂教學的內(nèi)容，同時也為了避免學生會對產(chǎn)生上課倦怠，教師可以組織學生依據(jù)音樂進行即興表演，或者依據(jù)教學內(nèi)容，讓學生接觸一些樂器，以此來滿足學生的各種學習需求，從而提高音樂教學的有效性。

二、精心設計音樂教學的內(nèi)容

教師要想構(gòu)建高效課堂，首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學習慣，除此之外，還應重視教學內(nèi)容的設計。一直以來，由于受傳統(tǒng)教學觀念影響，學生在課堂教學中通常只能被動地去接受教師所傳授的各種知識，這不僅很多容易引起學生的倦怠情緒，同時也不利于學生學習興趣的提升，因此，作為當今時代的音樂教師，必須要跟上當今教育的發(fā)展趨勢，及時更新自己的教學觀念，即要在自身的教學中落實新課改所提倡的“生本理念”，以學生為中心去創(chuàng)設教學內(nèi)容、開展教學活動。此外，教師還應及早轉(zhuǎn)變自己在課堂教學中的角色，從以前的主導者，變成學生學習的參與者和輔助者，要充分發(fā)揮學生個人的主觀能動性，從而為高效課堂的構(gòu)建奠基。為此，教師在備課的時候，必須充分考慮學生的年齡特點和興趣愛好，基于此，在上完課后，教師還要自覺對自身的教學狀況進行總結(jié)，以期能為高效課堂的構(gòu)建添加助力。舉個例子，在學《義勇軍進行曲》的時候，教師可以組織學生按照合唱團的站位站好，然后一同深情地去合唱這首歌，在唱歌的同時，學生要依據(jù)這首歌的韻律晃動身體或做一些動作，這樣做，不僅能增強學生的韻律感，同時還能幫助學生更好地去理解這首歌的內(nèi)涵，這對提升學生的音樂鑒賞能力是十分有益的。

三、鼓勵小學生要大膽想象

小學時期的學生往往具有很強的想象力，而音樂最大的魅力就在于它能予以人類以無盡的想象空間?？墒?，就目前小學音樂的教學狀況來看，很多教師在上課的時候喜歡照本宣科，并且在上課的時候，鮮少會與學生進行溝通和互動，這不僅在很大程度上制約了學生想象力的發(fā)展，同時也在很大程度上制約了學生思維能力的提升。針對于此，音樂教師在上課的時候，應該要多和學生互動，每學一首歌，或每聽一曲音樂，就要引導學生盡情地依據(jù)這首歌或音樂的韻律盡情地去聯(lián)想，并且要鼓勵學生說出自己的聯(lián)想內(nèi)容；此外，教師還應引導學生去欣賞不同樂器所演奏出來的曲子，并讓學生去對比分析這些曲子的異同，和其中所蘊含的情感，這樣做，不僅有利于學生想象能力和思維能力的提升，同時還有利于提高學生的音樂品位以及音樂素養(yǎng)，這對學生將來的成長和發(fā)展具有重要意義。

四、營造自由、和諧的學習氛圍

自由、和諧的學習氛圍能夠有效提升學生的學習效率，這對高校課堂的構(gòu)建十分有利。所以這就要求教師在平時的教學中必須要重視學習氛圍的構(gòu)建。對此，教師不妨這樣去做：首先，教師要重視學生的課前準備，即教師要引導學生就要學的內(nèi)容進行預習；然后，教師參照學生的性格特點、音樂水平等因素的對學生進行分組，這樣做，可以使學生身處于合作學習和探究學習的環(huán)境之中，有利于提升學生的學習效率；再然后，教師重視自身引導作用的發(fā)揮，即教師要引導學生對相關(guān)內(nèi)容進行自主學習；之后，教師應充分發(fā)揮尖子生的模范帶頭作用，并以此為中心去開拓學生的想象空間；最后，教師可以利用多媒體技術(shù)，以直觀形象的影像資料去進一步提升學生的學習興趣?？偠灾瑺I造良好學習氛圍的手段是多種多樣的，教師應依據(jù)自身的教學實際，科學地去為學生營造適宜的教學氛圍，借此來加深學生對音樂的理解和認識，提升他們的音樂素養(yǎng)。

長城不是一天壘成的，同理，高效課堂的構(gòu)建絕非朝夕之功，為此，廣大音樂教師必須放平心態(tài)，切莫急于求成，基于此，不斷用知識武裝自己，然后結(jié)合自身的教學現(xiàn)狀，將自身所學的各種知識貫徹到日常的教學中，以此來推進高效課堂的構(gòu)建進程。