蔣保銀

（甘肅省武山縣第一高級中學，甘肅 武山）

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，生物科目一直是高中理科學習的重要內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學模式進行對比，探究式學習是一種效率很高的教學方式，不僅能夠應(yīng)用于生物教學中，而且還能應(yīng)用到其他多個科目的學習中。探究性學習亦可有效降低學生的學習壓力，緩解高中生緊張的學習情緒，更能夠幫助學生解決學習難題，從而大幅度提升教師的教學質(zhì)量。

一、采取探究性學習的重要性

探究性教學是近些年出現(xiàn)的全新教學手段，其核心思想是將學生作為教學的主體，促使學生自主完成知識學習，在面對問題的時候能夠做到獨立思考，并依靠探究的方式尋找具體答案。這一方式可以有效培養(yǎng)學生的自主意識，進而提升其綜合能力。因此，作為高中生物教師必須提高對這種教學模式的重視程度，并做到熟練運用，在此，我們可以從以下三個方面認識其在教學中的重要性。

1.轉(zhuǎn)變學生地課堂地位

傳統(tǒng)教學中教師通常會將自己作為主體，從而在教學過程中最大限度地對課堂節(jié)奏做到全盤掌握，然而，這種方法會使學生在學習時只能被動地吸收知識內(nèi)容，按照教師提出的思路進行思考，跟隨教師規(guī)定的步驟按部就班完成學習。顯然，這種方式對于高中階段學生的興趣培養(yǎng)沒有任何優(yōu)勢。但我們?nèi)裟茉诮虒W中采取探究性學習的方式，則可以有效改善這種情況，通過師生身份的轉(zhuǎn)換，使整個課堂的局面發(fā)生翻轉(zhuǎn)。并且，由于學生能夠主動掌握學習節(jié)奏，更有利于他們憑借積極的心態(tài)進行學習和研究。

2.提升學生的合作能力

在進行探究性學習的時候，教師通常會讓學生以小組的形式進行知識研究。為了能夠更好地完成問題研究，學生之間便需要積極展開交流，彼此分享自己的意見與看法，從而極大地提升自身的合作能力。另外，在小組中，由于每個人分配到的探究任務(wù)完全不同，因此，為了可以獲得正確的結(jié)果，彼此之間必須積極配合。長此以往，學生便會逐漸認識到團隊的重要性，從而為其將來的學習與生活帶來積極的影響。

3.有效改善師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師通常以知識的傳遞為主，卻忽視了師生之間的情感交流，教師為了能夠及時完成教學任務(wù)，通常會將大量精力放在知識講解方面，卻很少預(yù)留足夠的時間為學生答疑解惑。而采取探究性學習的方式，教師便會擺脫原有教學模式的桎梏，通過將主動權(quán)交給學生，從而為自己留出足夠的時間來對學生所提出的問題一一進行解答。而這些互動除了有利于學生的合作交流外，師生之間的關(guān)系也會得到一定的改善，從而為進一步提升教學效率提供了有力的保障。

二、探究性學習的具體應(yīng)用方法

1.教師需要轉(zhuǎn)變教學理念

在傳統(tǒng)教學的過程中，教師總是將自己作為教學的主體，完全依靠講臺上口述的形式來傳遞知識，促使學生保持課堂注意力的集中，時刻緊跟自己的思路。然而，長此以往，學生逐漸對高中生物學習失去了興趣，繼而心生厭倦，最終產(chǎn)生了排斥情緒。通過這種情況，我們還可以看出，這種教學方法顯然已經(jīng)過于陳舊，未能做到與時俱進，無法滿足當前教學發(fā)展的基本要求。因此，教師應(yīng)當切實轉(zhuǎn)變自身觀念，積極掌握當前先進的教學方法，在課堂中做到以學生為教學主體，設(shè)置相應(yīng)的教學內(nèi)容，而自己只需要起到合理的引導作用即可。除此以外，采取探究式教學的方式，還可以在課堂中營造良好的教學氛圍，促使學生能夠全身心地融入課堂教學中，將課堂知識學習作為主要目標，培養(yǎng)學生主動思考的習慣，當遇到難題時，學會合理運用交流、探討的方式進行解決。如此一來，學生便會轉(zhuǎn)變對生物學習的態(tài)度，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.教師需要優(yōu)化課堂制度

高中生物一直都是一門具有較強專業(yè)性特點的科目。在傳統(tǒng)教學時，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，教師通常都以“填鴨式”教學為主，促使學生能夠在短時間內(nèi)快速完成知識的記憶，再依靠題海的方式加深印象。從某種程度上而言，這種方法對于學生進行題目解答能夠帶來一定的幫助，卻無法促使學生真正意義上完成對知識的理解。高中學習是一個漫長的過程中，因此學生很容易產(chǎn)生厭煩心理。為此，教師應(yīng)當鼓勵學生自主學習，在學習過程中尋找樂趣，而非被動地、機械地吸收課本內(nèi)容。在實際授課時，教師需要與學生積極展開互動，根據(jù)教材內(nèi)容進行知識提問，抑或者開一些輕松的玩笑，促使原本死氣沉沉的氛圍得到一定的放松。如此，相信學生的學習質(zhì)量必定會大幅度提升，教師的教學壓力也會隨之下降。

綜上所述，探究性教學是一種高效的學習方式，在當前各個學科中都受到了廣泛地應(yīng)用，作為一名高中生物教師，在教學中采取這種科學的教學模式不但可以促使學生轉(zhuǎn)換自身角色，主動參與到知識的學習和研究中，而且可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，大幅度提升教師課堂教學的質(zhì)量。