馬國銳

（玉溪市通?？h河西中學(xué)，云南 玉溪）

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)的教學(xué)之中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)存在明顯的不足。學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)之中很難滿足提高自身能力的需要，在智慧教室的教學(xué)環(huán)境下，教師可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上和線下學(xué)習(xí)的有效對接，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化模式教學(xué)的同時(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與智慧教室

1.信息技術(shù)

信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)，用于管理和處理信息的技術(shù)的總稱。初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生能夠簡要地應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)的信息，對信息進(jìn)行簡要的獲取和表達(dá)，在提高自身對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基本掌握能力的同時(shí)，促進(jìn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.智慧教室

智慧教室的概念還沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定論，智慧教室是一種新型的教學(xué)模式，基于物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展衍生而來。在教學(xué)的過程中搭建一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用場景，可以將教學(xué)、考核、考勤和智慧管理以及智慧調(diào)節(jié)進(jìn)行高度整合，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制教學(xué)和視頻監(jiān)控教學(xué)的融合，是未來教育發(fā)展的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

二、智慧教室的特點(diǎn)

1.技術(shù)特點(diǎn)

智慧教室的技術(shù)特點(diǎn)包括硬件和軟件兩個(gè)方面的內(nèi)容，硬件是智慧教室環(huán)境對硬件教學(xué)設(shè)備的要求。不僅包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)，還包括投影儀、擴(kuò)音器燈硬件設(shè)備；軟件技術(shù)主要包括物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。智慧教室是教學(xué)信息化的全新形態(tài)，教師結(jié)合硬件和軟件等技術(shù)特點(diǎn)，可以向?qū)W生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

2.教育特點(diǎn)

智慧教室實(shí)現(xiàn)了人力資源、教育技術(shù)和教育資源環(huán)境的完美融合，在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代下，智慧教室更傾向于娛樂教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)，這樣可以充分地貫徹以人為本的教學(xué)理念，具有交互學(xué)習(xí)和因材施教的特點(diǎn)。通過虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地反思自身存在的問題，具有高效教學(xué)的特點(diǎn)。與此同時(shí)，智慧教室的人性化的教學(xué)，更加具有便捷性、參與性和高效性。

三、智慧環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

基于智慧教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以深層次地把握教學(xué)的內(nèi)容，完善了教學(xué)內(nèi)容的完整性和有序性。例如，在智慧教室的環(huán)境下，教師可以在課前對學(xué)情進(jìn)行分析，通過智慧教室網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況，進(jìn)而選擇本堂課的教學(xué)內(nèi)容。在確定了教學(xué)目標(biāo)之后，教師可以通過智慧教室網(wǎng)絡(luò)將課件等資源分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的預(yù)習(xí)，并通過智慧環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上交預(yù)習(xí)作業(yè)。在課程的教學(xué)過程之中，教師可以通過對課前數(shù)據(jù)的分析，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的積極互動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題。在課后，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，對課后作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行選擇性推送，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外，教師在回收作業(yè)的時(shí)候，只需要利用電腦對學(xué)生的主觀題進(jìn)行批示，客觀題的批示可以利用網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)處理，同時(shí)，學(xué)生在平臺上觀看老師錄制的微型課程，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的自由化［1］。

2.多媒體互動(dòng)

智慧教室主要利用多媒體信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。例如，教師可以通過微端對學(xué)生進(jìn)行提問，通過信息技術(shù)對學(xué)生的回答進(jìn)行高度的整合，教師也可以直接或者間接地觀察到選擇的人數(shù)和每一位學(xué)生的選擇答案。學(xué)生也可以在回答教師問題的時(shí)候，利用文字發(fā)送或者視頻傳輸?shù)刃问綄⒋鸢笍膶W(xué)生端傳輸?shù)浇處煻耍處熞部梢詫μ峤簧蟻淼拇鸢高M(jìn)行反饋，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)。另外，學(xué)生在學(xué)生端的計(jì)算機(jī)使用也是受到教師控制的，教師在解除了學(xué)生端的限制之后，才可以使用各種功能。智慧教室的環(huán)境下，信息系統(tǒng)可以自動(dòng)地生成教學(xué)質(zhì)量的評估報(bào)告，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有序進(jìn)行。學(xué)生也可以在課下訪問學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)的智慧教學(xué)平臺，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升，提高智慧教室下初中信息及技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量［2］。

3.試卷批閱

在初中信息技術(shù)的教學(xué)之中，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)完成教師布置的課堂任務(wù)，將自己的作業(yè)傳輸?shù)浇處煹碾娔X之中。例如，在《繪圖》的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)繪制圖畫，并進(jìn)行色彩的填充，學(xué)生完成教師布置的內(nèi)容之后，將繪制的圖畫進(jìn)行保存，并附上自己的名字，通過學(xué)生端傳輸?shù)浇處煹碾娔X之中。智慧教室可以提高教師的時(shí)間利用率。在進(jìn)行信息技術(shù)理論測驗(yàn)時(shí)，教師可以通過對微端的控制直觀地了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，在測驗(yàn)結(jié)束之后，系統(tǒng)可以直接對卷子進(jìn)行批改和反饋，教師端的系統(tǒng)可以分析學(xué)生對知識的掌握程度，從而幫助教師改善教學(xué)質(zhì)量，另外，這種方式也節(jié)約了教師的時(shí)間，可以將教學(xué)的時(shí)間重點(diǎn)放在學(xué)生的人格培養(yǎng)上，從而提高教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。

在初中的信息技術(shù)教學(xué)之中引入先進(jìn)的智慧環(huán)境教學(xué)方法，可以有效地實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)活動(dòng)的交互，在提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，提高學(xué)生的參與度，有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)中不足，但是信息技術(shù)教學(xué)的對設(shè)備的要求比較高，這就需要學(xué)校加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)智慧教學(xué)的研究，從而滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。