魏淑娟

（甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)，甘肅 嘉峪關(guān)）

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的平臺就是三尺講臺，也有站得好講臺才能當(dāng)好老師的說法，所以有“臺上一分鐘，臺下十年功”的說法。但是如今的學(xué)生接受知識的渠道越來越多，獲取信息的方式也各種各樣，這樣對教師的要求就越來越高。理念的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新、知識的補充等，都成了擺在教師面前的一道道難題，需要我們?nèi)スタ?。但是個人的能力畢竟有限，所以就需要借助新的平臺，獲取更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)信息。“他山之石，可以攻玉”，我們應(yīng)通過學(xué)習(xí)來彌補自己的短處，促進教學(xué)水平的不斷提升。現(xiàn)代化的信息技術(shù)就是一個非常寬廣的平臺，在這個寬廣的教學(xué)資源平臺上，很多教師和學(xué)生找到了適合自己的教學(xué)方式。下面我就從“信息技術(shù)”對語文課堂教學(xué)的促進作用來談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

眾所周知，語文學(xué)習(xí)是一項長期過程，需要極大的耐心和毅力，而且成效不顯著。就像爬山，一步一步地走，走了很久或許還是看不到山頂，但是腳下的土地會丈量出你的付出與努力，身邊變化的風(fēng)景也是最忠實的記錄者。中學(xué)生學(xué)習(xí)語文，也有這樣的問題存在，青少年時期的學(xué)生年紀(jì)小、閱歷淺，很容易對需要長期付出卻收效甚微的內(nèi)容感到厭倦，進而產(chǎn)生輕視心理。因此有很多學(xué)生如此評價語文學(xué)習(xí)，上課聽講也就考90多分，不好好聽課也能考個90分左右，更有甚者認(rèn)為語文課可聽可不聽，因為考試的時候課本知識幾乎不會涉及，學(xué)和不學(xué)差距不大，不像數(shù)學(xué)和英語，不學(xué)就跟不上，沒辦法進行下一階段的學(xué)習(xí)，所以語文課堂成了很多學(xué)生的休息課，這樣的情況，很多老師也很無奈，所以在教學(xué)中教師應(yīng)盡量設(shè)計新教法、引進新思路，以期引起學(xué)生的興趣，更好地落實語文課堂教學(xué)。在嘗試過很多種教學(xué)方式后，我發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在資源設(shè)置和課堂展現(xiàn)方面非常有特色，很適合學(xué)生的求新心理，恰當(dāng)?shù)剡\用這種新的教學(xué)平臺可以為傳統(tǒng)教學(xué)增色不少。所以我在日常的教學(xué)工作中將某平臺的“信息技術(shù)”中適合我們的部分引進教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法如下：

一、巧用“名師導(dǎo)學(xué)”，做好課前預(yù)習(xí)

在教授比較長的文言文時，教師可布置學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)觀看名師導(dǎo)學(xué)具體的篇目，提前做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，借助互聯(lián)網(wǎng)教育信息自主做好課前的準(zhǔn)備工作。這和以往的作業(yè)形式大有不同，學(xué)生聽到可以在電腦上做作業(yè)時很激動，紛紛表示一定認(rèn)真完成。為了確保完成作業(yè)的效率，我們組建了語文學(xué)習(xí)群，學(xué)生可以在線提交作業(yè)，教師則及時批閱并反饋信息，有點類似在線聊天模式，而且同學(xué)之間也可以就知識進行討論和分享，師生也能及時地互動，這些都讓初次嘗鮮的學(xué)生感到極為新鮮，學(xué)習(xí)的熱情高漲，而當(dāng)堂查閱作業(yè)也讓作業(yè)落到實處，第一個環(huán)節(jié)順利實施。

二、“名師優(yōu)課”助力課堂

從小到大，課堂教學(xué)一直都是老師在臺上講，學(xué)生在下面寫。有了上面的成功嘗試，我選擇了信息技術(shù)中的精品課程模塊，選擇和教學(xué)進度適合的篇目讓學(xué)生當(dāng)堂觀看，讓學(xué)生接受其他地區(qū)名師的教學(xué)，讓學(xué)生感受名家的魅力，同時也體驗不同于平常的教學(xué)方式。作為教師的我也坐在學(xué)生中，和學(xué)生一起聽課。事實證明，這種教學(xué)方式很有效，很多學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來，認(rèn)真地聽課并主動做好筆記，教學(xué)效果非常好。很多學(xué)生表示還想上類似的課程，個別同學(xué)建議老師也學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，所以通過這種嘗試，不光學(xué)生受到不同的教育，老師也受益匪淺——通過聽名師講解，更新了自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)了先進的教學(xué)方法，這對教師來說也是一次知識和理念上的教育，同時和學(xué)生坐在一起，可以從學(xué)生的角度出發(fā)，更有助于貼近學(xué)生去設(shè)計教學(xué)方法，不斷吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，起到了較好的教學(xué)效果。

三、“在線作業(yè)”溫故而知新

一個完整的課堂，不僅包括課堂教學(xué)，還包含課下的復(fù)習(xí)與鞏固。一般情況下，我們的課下作業(yè)是紙質(zhì)形式，語文課后作業(yè)抄寫比較多，記憶性的作業(yè)占大多數(shù)，所以寫語文作業(yè)就像是完任務(wù)，只要抄在本子上，數(shù)量夠就可以，哪管質(zhì)量如何？大多數(shù)學(xué)生看似寫了一大頁，但是寫的內(nèi)容根本沒往心里去，所以課下復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)比較弱。但是信息技術(shù)的“在線作業(yè)”則很好地彌補了傳統(tǒng)作業(yè)的短板，教師可以隨時查看學(xué)生的作業(yè)情況以及完成的時間及質(zhì)量，還可以及時反饋，這樣形成了良好的互動，讓學(xué)生感到老師就在看著你做作業(yè)，自然較為用心，學(xué)習(xí)效率也就相應(yīng)提高了。例如，《沁園春》的課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇小短文，以往布置下氣學(xué)生會抄或者應(yīng)付，但是這次選擇在線作業(yè)模式，限時限量，所以很多學(xué)生只能靠自己認(rèn)真完成，結(jié)果讓我很吃驚，學(xué)生的能力真是無窮，寫出的作業(yè)質(zhì)量極高，真正起到了溫故而知新的效果，經(jīng)過這次嘗試，也更堅定了我繼續(xù)使用“在線作業(yè)”進行課后復(fù)習(xí)的信心。

以上就是我在使用“信息技術(shù)”中的一些心得，隨著更加深入地接觸信息技術(shù)，我也更進一步感悟到教育的真諦——真正的教育要與時俱進，不斷開拓進取，教育思想和理念也要不斷更新，這樣才能促進人的發(fā)展與成長。在互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)靡全球的今天，我們更應(yīng)該將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新模式引入一線教學(xué)課堂，為提高課堂效率服務(wù)，讓我們的課堂更加有趣、學(xué)習(xí)更加生動，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。