康 桐

（甘肅省蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)，甘肅 蘭州）

如果有人問我，人生最美好的是什么？

我會說是夢想，因為在追逐夢想的腳步中，你看到的我注定是滿身陽光。

上篇：知其雄，守其雌，為天下溪

教育是一個民族的基石，關(guān)系著整個民族的興衰與發(fā)展，作為傳播知識、培養(yǎng)人才的主要手段，千百年來，教育始終是建立在德育為先的基礎(chǔ)上的。因而借助德育不可或缺的部分——理想信念教育，規(guī)范中學(xué)生的思想道德行為，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，使其樹立正確的人生觀、價值觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，對高中教育而言至關(guān)重要。

理想信念不是簡單的理想與信念的總和，而是相互補(bǔ)充、相互升華的。具體來說，理想應(yīng)該以信念為支撐，在追求理想的過程中，必須以信念作為內(nèi)心的動力和外在的執(zhí)著；信念應(yīng)該以理想為方向，只有正確而又明確的方向，才能不斷向夢想的彼岸靠近。

我國歷來很重視中學(xué)生的理想信念教育。參照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對開展理想信念教育所進(jìn)行的詳細(xì)說明，可將理想信念的形成和影響因素歸納為環(huán)境因素和內(nèi)在因素兩種。

1.中學(xué)生理想信念形成和影響的環(huán)境因素

（1）家庭環(huán)境：人們在日常生活中，最親近也最信任的人當(dāng)屬家庭成員，尤其是其直系長輩。家庭成員之間理想信念的影響是潛移默化的，其作用是其他因素不可替代的。作為未成年的中學(xué)生，家風(fēng)、家道以及家庭關(guān)系等因素對他們的人生觀、價值觀、世界觀有著巨大的影響。

（2）學(xué)校環(huán)境：學(xué)校教育是學(xué)生良好品德形成的主要環(huán)節(jié)和方式，而班級又是學(xué)生接受知識、提高自身素養(yǎng)的主要場所，因此和諧良好的校風(fēng)、班風(fēng)，舒適安靜的校園和班級環(huán)境對中學(xué)生理想信念的形成、引導(dǎo)和改善有著不可估量的作用。

（3）社會環(huán)境：隨著社會變革的深入，信息傳播逐漸向著容量大、速度快、覆蓋廣的特點發(fā)展，在多元的文化背景下，社會環(huán)境所體現(xiàn)出來的思想潮流對學(xué)生理想信念的影響也是深遠(yuǎn)的。

2.中學(xué)生理想信念形成和影響的內(nèi)在因素

（1）參照對比：個體在進(jìn)行對比時，其對象可能是同學(xué)或者同輩，也可能是外界的輿論或者現(xiàn)象。在這個過程中，個體往往會站在公正者的角度上，在審判其他人的理想、行為過程中，與自己進(jìn)行比較，取長補(bǔ)短；也會站在被審判的角度上，在接受審判者教育的同時，選擇性地接受審判意見，及時補(bǔ)足自身的“短板”。

（2）自我調(diào)節(jié)：人的內(nèi)心活動是復(fù)雜的，人和動物的區(qū)別就在于人有能動性，追求卓越性，一般情況下個體會站在自身的角度審視自己的理想信念，根據(jù)自己的實際生活和學(xué)習(xí)情況調(diào)整和改變。

當(dāng)前，我國社會處于轉(zhuǎn)型時期，出現(xiàn)了各種思想和社會現(xiàn)象，而中學(xué)生人生閱歷淺，對社會現(xiàn)實難以做出準(zhǔn)確的客觀評價和正確辨別，從而使中學(xué)生理想信念教育面臨新的挑戰(zhàn)。

作為寄宿制高中，學(xué)生的活動區(qū)域主要為學(xué)校，所接觸的對象主要是老師以及同齡同學(xué)。因此，在這類學(xué)校中學(xué)生理想信念的培養(yǎng)既有其優(yōu)勢又有不足。因為學(xué)生活動區(qū)域以及所接觸對象的限制，影響寄宿制學(xué)校學(xué)生的理想信念的主要外部因素便是學(xué)校環(huán)境，學(xué)校不僅可以采取中學(xué)生喜聞樂見的文化表現(xiàn)形式，利用特色鮮明的活動進(jìn)行教育，也可以借助老師日常教育、限制新聞媒體的傳播途徑等方式傳播正能量。而且寄宿制學(xué)校中，學(xué)生生源比較均等，攀比心理等內(nèi)在影響因素較少。另外，因?qū)W生平時很少和家庭成員接觸，所以對學(xué)生理想信念的教育很難做到家校結(jié)合，從而出現(xiàn)規(guī)劃零散、目標(biāo)不細(xì)、實效不大、信心不足的情形，學(xué)生很容易出現(xiàn)人生目標(biāo)不明確，精神空虛等問題。所以，在學(xué)校層面中，對于寄宿制學(xué)校中的理想信念教育要同“知其雄，守其雌，為天下溪”一般，既能大處著手，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教育，又能小處著眼，對學(xué)生因人而教，就像是溪谷一般，潤物無聲。

下篇：在路上，在舞臺上，做自己的王

在黨的十八大“中國夢”的規(guī)劃以及十九大“新時代”的提出下，理想信念教育已上升到一個新的高度，作為學(xué)校，作為老師，我們有責(zé)任也有義務(wù)承擔(dān)培養(yǎng)未來建設(shè)者的重?fù)?dān)，我們應(yīng)該借助“呼喚理想信念”的社會輿論氛圍，充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校便于集中教育、社會環(huán)境影響因素較小等優(yōu)勢，加強(qiáng)德育工作，使學(xué)生樹立正確和準(zhǔn)確的理想信念。

1.形成和諧良好的教育氛圍

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是理想信念教育的基礎(chǔ)，它對全班學(xué)生的精神狀態(tài)、道德品質(zhì)起著潛移默化的重要作用，雖然是師生共同作用的結(jié)果，但班主任卻起著主導(dǎo)作用，班主任的言行在學(xué)生面前都有直接或間接的影響，因此，對于和諧良好教育氛圍的構(gòu)建，班主任必須做到身正為范。首先，要為人師表，做到“言必信，行必果”，對學(xué)生要有詳細(xì)的了解，了解他們的成長環(huán)境、家庭教育；了解他們的性格特征和興趣愛好；了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，和學(xué)生平等地交流，及時掌握學(xué)生的信息，因人施教，既是良師，又是益友。其次，提高自身的道德素質(zhì)，具有科學(xué)的世界觀，具有高度的責(zé)任心，具有熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良師德。最后，應(yīng)該尊重學(xué)生，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，從發(fā)展的角度全面看待學(xué)生。只有當(dāng)班主任以高尚的品德教導(dǎo)學(xué)生時，其對學(xué)生正確的理想信念培養(yǎng)的作用才會最大化。

2.借助活動堅定信念

每個人心中都有其前進(jìn)方向，給人無窮力量的最初美好的夢想，只是隨著年齡的增長，加上生活中的挫折，夢想漸漸淡化了。因此，在學(xué)校層面中有必要借助活動、主題班會等，引導(dǎo)學(xué)生追尋“最初的夢想”。首先，借助名人引領(lǐng)夢想，基本上每個學(xué)生都有其喜歡的偶像，但他們往往只看見了偶像光鮮亮麗的一面，往往忽視了他們成功背后的艱辛。作為老師，可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜集自己喜歡的著名人物的有關(guān)資料，了解著名人物的成長之路，讓學(xué)生知道他們成功的背后是汗水和淚水，正如冰心所言“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時的明艷。然而當(dāng)初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！笔箤W(xué)生明白將來要有所作為，必須要努力構(gòu)筑自己的夢想，立足于現(xiàn)實，勇于奮斗、勇于堅持、勇于追求。其次，通過格言強(qiáng)化信念，中華文化源遠(yuǎn)流長，留下了無數(shù)或催人奮進(jìn)或凈化心靈的名言警句，因此可以在學(xué)生每天經(jīng)過的地方，張貼或懸掛一些名言警句，讓學(xué)生天天見，這樣在不知不覺間，名言警句中所蘊(yùn)含的使命、思想就會內(nèi)化為學(xué)生的信念，強(qiáng)化學(xué)生的意志。最后，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，對學(xué)生理想信念的引導(dǎo)有著不可估量的作用。舒適、安靜、優(yōu)美的班級環(huán)境，既有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，又能陶冶學(xué)生的情操。班主任可以借助班級文化布置，讓學(xué)生在清新幽雅的環(huán)境里，在適合學(xué)習(xí)的環(huán)境中，探究知識，塑造人生。

3.以正面教育為主，負(fù)面教育為輔，內(nèi)化理想信念

理想信念教育必須堅持正面教育，因為理想信念本身是正面的，目的是喚起學(xué)生追求真善美的愿望和信念，而且中學(xué)生涉世未深，面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象缺乏辨別是非的能力，根據(jù)“先入為主”的心理規(guī)律，在學(xué)校和教師層面中必須首先借助正能量引導(dǎo)，比如：積極傳達(dá)黨和國家的重大政策方針，展示國家在現(xiàn)代化建設(shè)中取得的偉大成就，宣傳先進(jìn)人物的感人事跡。然而在現(xiàn)實教育中，有的老師為了吸引學(xué)生眼球，和學(xué)生建立起所謂“和諧”的關(guān)系，在課堂上過多展示社會負(fù)面信息，把課堂當(dāng)做批判現(xiàn)實的平臺，容易導(dǎo)致學(xué)生對社會和個人前途失望。但是，正面教育卻是辯證性的，正面教育不等于不能講負(fù)面信息，畢竟社會本身就是兩重性的，實踐告訴我們，當(dāng)一個人被宣傳著已經(jīng)有了某方面足夠的知識時，作為老師，如果不能從正反兩面來提供信息，學(xué)生會認(rèn)為我們在欺騙他。現(xiàn)在已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時代了，學(xué)生會通過網(wǎng)絡(luò)了解社會的好多方面，包括負(fù)面信息，加上高中生的叛逆心理，他們可能會懷疑我們的正面教育。面對這種情況，在進(jìn)行教育時，我們有必要主動引出負(fù)面信息，采取“化負(fù)為正”的方法，有針對性地選擇社會負(fù)面案例，幫助學(xué)生分析這些現(xiàn)象的惡丑，讓他們看到這些現(xiàn)象注定失敗的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生對這些現(xiàn)象的厭惡，樹立起與之斗爭的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)。

理想信念教育是中學(xué)生德育的重要組成部分，在新時期、新形勢下，作為老師更要通過各種方式，利用各種手段，對中學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在人生的這條長路上，有理想就有方向，有信念就有力量，心生向往，再遠(yuǎn)亦是咫尺。