余健宏

（甘肅省隴西縣第二中學，甘肅 隴西）

高中時期，學生的思想尚不成熟，并沒有形成完整、正確的三觀，這時候需要教師引導學生樹立良好的態(tài)度、三觀，培養(yǎng)學生良好的審美情趣，語文學科在這方面起著至關(guān)重要的作用。教師在語文教學中積極使用情感教育的教學方法，有利于打開學生的心門，也便于學生在語文學習的過程中不斷豐富自我，提高語文素養(yǎng)。

一、情感教育

情感教育是指在課堂教學過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有利于學生學習的和諧融洽的教學環(huán)境，妥善處理好教學過程中情感與認知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神,促使他們形成獨立健全的個性和人格特征的教學方法。情感教育一改傳統(tǒng)“填鴨式”和“灌輸式”的教育，使得教師和學生能夠充分互動，建立教師和學生之間的情感聯(lián)系，使得學生在心理上信任教師，更大程度地吸收教師所講的知識。情感教育一方面是指教師在教授課文時多關(guān)注學生的心理變化，在教學過程中多鼓勵學生發(fā)言，多關(guān)注膽怯、自卑的學生，幫助他們克服消極心理。另一方面是指語文教師在教授課文時多引導學生體會文中所表達的感情，因為教科書中多選取的是經(jīng)典的文學作品，傳遞著各種精神和價值觀，以及作者想表達的感情。教師引導學生體會文中表達的感情，能夠豐富學生的感情世界，培養(yǎng)學生的同理心、審美情趣和健全的人格。

二、情感教育在高中語文教學中的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學生的情感

語文課文中有各種各樣表達情感的主題和文章，比如諸葛亮在《出師表》中表達了自己的一片忠誠之心，史鐵生在《秋天的懷念》中表達了自己對于母親的思念以及母親偉大的母愛，這種感情就是發(fā)生在我們身邊的，教師應該引導學生去感受自己的母親對自己的關(guān)心和呵護，以及隱藏在自己內(nèi)心的對于母親的感恩和親情。再比如，王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達了對朋友的深厚堅定的友誼和離別不舍的心情；杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”表達了杜甫關(guān)心百姓疾苦的感情，體現(xiàn)了杜甫之于天下的大愛。教師在給學生講解課文時，不應只是對文章的內(nèi)容進行翻譯和復述，而應深入剖析作者的思想感情和其中所蘊含的偉大精神和感人品質(zhì)，使得學生能夠在學習語文的過程中受到優(yōu)秀文學作品的熏陶，培養(yǎng)自己的人生態(tài)度和健康的情感世界。

（二）有利于形成良好的教學氛圍

情感教學有利于教師和學生之間建立親切友好的關(guān)系，這樣能拉近教師與學生的心理距離，能夠讓學生在課堂上大膽自由地發(fā)言，教學氣氛也會比較活躍，學生能夠積極參與到教學任務(wù)和教學討論中來，從而不至于使教學過程死氣沉沉，學生的注意力也得不到集中。這樣大大提高了教師的教學效率，也使得教學氛圍輕松快樂。對于一些害怕發(fā)言的學生，教師可以多給些關(guān)注，鼓勵他們多發(fā)言，多提自己的看法。教師在教學過程中不應只是教授知識，而更應觀察學生對于知識的接受程度，并不斷改進教學方式以滿足學生的需要。若學生上課的積極性不高，教師可以調(diào)整教學方法，增添一些趣味教學的方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。

（三）有利于培養(yǎng)學生的審美情趣

語言文學作品是美的藝術(shù)。情感教育能夠讓學生充分地體會到詩詞中所蘊含的節(jié)奏美、韻律美，以及散文中語句的優(yōu)美動人。教師可以在課堂上帶領(lǐng)學生對詩詞或文章進行朗讀，也可以在對文言文、詩詞、文章進行講解分析時，融入充沛的感情，調(diào)動學生的感官，讓學生深切地感受到文中所表達的感情和展現(xiàn)的“美”。通過引導學生領(lǐng)會文中優(yōu)美的語句和積極的感情，幫助學生培養(yǎng)閱讀文學作品、寫作的興趣愛好，也可以通過一些描述自然的詩句和散文的講解，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對大自然的美好的感悟，比如，李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”描寫了廬山瀑布的壯觀，教師可以利用圖片的形式讓學生感受廬山瀑布的壯觀，引導學生感受詩句中所描述的自然之美。

情感教育在語文學科教學中有很多的積極意義，比如，培養(yǎng)學生的審美情趣，豐富學生的情感世界以及營造輕松活躍的教學氛圍，這影響著語文教學的教學質(zhì)量。總之，教師在語文教學過程中可以積極運用情感教育的教學方法，提高學生學習的效率和積極性。