江蘇省淮安市天津路小學(xué) 郭明麗

傳統(tǒng)音樂課堂，教師采用多元聽覺方式來活躍課堂氛圍，這容易導(dǎo)致音樂課堂形象感染力不足，繪畫能夠使抽象的音樂形象化，幫助學(xué)生順利構(gòu)建音樂認(rèn)知。因此，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，注重將繪畫元素融入音樂課堂，以繪畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、創(chuàng)造音樂形象、設(shè)計(jì)游戲等歌配畫活動(dòng)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，并在具體實(shí)踐中，把音樂、美術(shù)和諧地融為一體，達(dá)到活躍教學(xué)氛圍、挖掘?qū)W生潛能的目標(biāo)，全面塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、以畫創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生音樂興趣

視覺和聽覺之間存在著微妙的關(guān)系，在一定環(huán)境下可以相互轉(zhuǎn)化。教師有效利用繪畫藝術(shù)，讓學(xué)生從聲音、圖畫兩個(gè)方面去感知美、欣賞美、創(chuàng)造美。課堂教學(xué)開始后，為最大限度激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱情，教師利用與音樂作品相關(guān)的圖畫或者親自把歌曲的意境畫出來，從視覺上給學(xué)生帶去刺激，使學(xué)生被音樂作品所表達(dá)的意境所吸引，積極投入到音樂作品的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)有序推進(jìn)。

蘇少版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊《水族館》時(shí)，整首樂曲主要描述了兩個(gè)音樂角色，一個(gè)是柔美的水草，一個(gè)是歡樂的小魚，整首樂曲的旋律優(yōu)美、愉悅。為使音樂形象更加突出，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲的興趣，課堂教學(xué)展開后，教師讓學(xué)生想一想水族館中有什么呢？學(xué)生想完之后，展示一幅學(xué)生繪畫作品，讓學(xué)生看到除了魚兒之外，還有數(shù)不清的、色彩艷麗的水草、珊瑚等，讓學(xué)生通過直觀感知水族館，較準(zhǔn)確把握音樂形象。接著教師播放一遍歌曲，讓學(xué)生完整欣賞一遍樂曲，初步感知音樂旋律。隨后師生分段欣賞音樂，在欣賞緩慢輕柔的音樂時(shí)，教師利用豎形曲線表現(xiàn)水草的姿態(tài)，到節(jié)奏密集緊湊的旋律時(shí)，畫上一只小魚吐著一串連續(xù)的大泡泡，學(xué)生注意力被成功吸引，學(xué)習(xí)音樂的興趣高漲，課堂教學(xué)效果顯著。學(xué)生不僅聽到音樂，還看到跳動(dòng)的音符在畫面上呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致濃烈，課堂教學(xué)順暢展開。

教師利用繪畫藝術(shù)成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，學(xué)生通過繪畫作品欣賞，注意力集中到課堂中。特別是通過教師的即興繪畫，用圖形畫出音樂旋律，啟發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)音樂，這對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知成長有不少積極影響。

二、以畫創(chuàng)造形象，啟動(dòng)學(xué)生音樂想象

音樂作品中有許多豐富的音樂形象，小學(xué)生通過音樂作品的學(xué)唱很難對音樂形象有一個(gè)系統(tǒng)的領(lǐng)悟。因此，教師介入繪畫藝術(shù)，讓學(xué)生邊聽邊畫，實(shí)現(xiàn)“聲中有畫，畫中有聲”，在繪畫創(chuàng)造中，學(xué)生打開想象，盡情創(chuàng)作，對音樂旋律、內(nèi)涵有更深層次的感知。這樣充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)音樂提供重要契機(jī)，使學(xué)生通過畫面和音樂產(chǎn)生情感共鳴。

歌曲《十二生肖歌》是一首輕快活潑、富有詼諧情趣的兒童歌曲，歌曲基本要求是讓學(xué)生通過聆聽、學(xué)唱歌曲，感受十二生肖動(dòng)物的形象。課堂教學(xué)展開后，師生一起通過聽、念、唱歌曲，讓學(xué)生初步感知歌曲，完成對歌曲的基本處理，接著教師鋼琴伴奏，學(xué)生齊唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞這首歌曲時(shí)，把預(yù)先準(zhǔn)備好的六個(gè)生肖畫貼到黑板上，讓學(xué)生依據(jù)歌詞順序補(bǔ)充畫中少的生肖，小學(xué)生年齡小，繪畫能力有限，只讓學(xué)生補(bǔ)充簡單的生肖形象，比如豬、兔、小猴等。學(xué)生邊聽著音樂，邊畫出生肖的個(gè)性特點(diǎn)，有的學(xué)生就不自覺地 唱起來：“兔兒跳得快，兔兒跳得快。”還有的學(xué)生唱出：“雞唱天下白，雞唱天下白。”這就開啟學(xué)生音樂想象，音畫完美結(jié)合，增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)效果。

這節(jié)課，教師通過讓學(xué)生為歌詞配畫，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫將音樂的形象直觀的展示在畫板上，幫助學(xué)生更好把握十二生肖的形象，一方面充分發(fā)揮學(xué)生音樂想象力，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感知音樂情緒，促使學(xué)生獲得更大空間發(fā)展。

三、以畫設(shè)計(jì)游戲，強(qiáng)化學(xué)生音樂認(rèn)知

小學(xué)音樂教學(xué)的首要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受與鑒賞能力，陶冶其情操。音樂是一門創(chuàng)造性藝術(shù)學(xué)科，繪畫藝術(shù)介入音樂課堂，給課堂教學(xué)創(chuàng)新帶來活力，教師以繪畫為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)多樣歌配畫游戲，游戲形式新穎，激趣點(diǎn)更為豐富，學(xué)生在游戲參與和體驗(yàn)中，對音樂感悟更加深刻，自身音樂認(rèn)知逐漸得到強(qiáng)化。

小學(xué)生具有愛動(dòng)、愛唱、愛畫的特點(diǎn)。歌曲《小兒垂釣》是一首非常具有生活趣味的歌曲，也是一首唐詩。學(xué)唱這首歌曲時(shí)，教師先讓學(xué)生有節(jié)奏的念這首歌曲，學(xué)生基本記住歌詞，能誦讀后，播放這首歌的范唱，讓學(xué)生唱好三拍子的聲勢旋律。隨后，教師不再讓學(xué)生反復(fù)學(xué)唱歌曲，而是以繪畫為本，設(shè)計(jì)“畫”歌曲的游戲，首先根據(jù)每句歌曲音調(diào)高低畫出音的起伏，讓學(xué)生掌握歌曲的旋律；接著讓學(xué)生進(jìn)行添畫游戲，把提前準(zhǔn)備好的歌曲場景的一部分，貼到黑板上，讓學(xué)生畫出小兒“怕得魚驚不應(yīng)人”的神情，由此體會(huì)出唱這句歌詞的時(shí)候，應(yīng)該用怎樣的聲音表現(xiàn)。

繪畫與音樂的融合，尤其是游戲的激勵(lì)效果，對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)助力作用最為明顯，教師在具體設(shè)計(jì)時(shí)，觀照多種因素，達(dá)成歌入畫境的實(shí)效。

繪畫在小學(xué)音樂課堂的運(yùn)用，與素質(zhì)教育提倡學(xué)科融合的理念相一致，在形象性、生動(dòng)性的感染下，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，而且還能幫助學(xué)生構(gòu)建起鮮活音樂認(rèn)知，提高音樂課堂教學(xué)效率。同時(shí)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感知不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式的特征，還進(jìn)一步豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，從小培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)，從而有助于學(xué)生更健康成長。