李窕芳

（湖南省平江縣城關(guān)鎮(zhèn)新城學校，湖南 平江）

傳統(tǒng)的音樂教學，教師一般更加注重對學生的音準、節(jié)奏的教學，相對忽視了學生的思想政治情感，不利于學生的全面發(fā)展，很難激發(fā)學生的學習興趣。本文將針對小學音樂課堂的有效教學進行詳細的分析。

一、高效小學音樂教學的要點

1.秉承“以學生為本”的教育理念

當前教學工作發(fā)展的主旋律便是“以學生為本”，積極地開展學本教學不僅是新課程標準的要求，更是當前時代發(fā)展對教學工作的要求。積極地開展學本教學模式，能夠結(jié)合學生的實際學習情況，制定適合學生學習的教學內(nèi)容，在增強學生學習效率的同時，能夠調(diào)動學生口、手、腦的全面發(fā)展。

2.積極地開展興趣化教學

小學生的年齡相對較小，更加喜歡富有趣味的教學內(nèi)容。教師便可以秉承著“趣味性”原則，使學生在學習音樂中感受到音樂帶來的無限魅力，使學生愛上音樂學習［1］。小學音樂教學的目的并不只是單純地讓學生會唱幾首歌，更是讓學生增強自身的藝術(shù)底蘊，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。小學階段是學生思想意識發(fā)育的重要階段，在此階段良好的引導，能夠為學生日后的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.高效地滲透德育因素

德育始終是教學工作的重點，正所謂“教書育人”，比起教書來說，育人更是教學工作中的一大重點。教師應(yīng)該秉承著“育人”的理念，積極的在音樂教學中不斷地融入德育教學因素，讓學生在學習音樂的過程中，潛移默化地接受正確的思想道德觀念的浸染，樹立學生真、善、美的良好情感。

二、構(gòu)建高效音樂課堂的策略

1.“以學生為本”，把握學生的學習特點

客觀地把握學生的學習特點，結(jié)合不同年齡階段的學生，制定區(qū)別化的教學內(nèi)容。將學生便于理解的教學內(nèi)容融入教學工作中，切實踐行“以人為本”。例如，在學習小學音樂湘教版一年級上冊《牽?；ó斃取窌r，由于小學低年級的學生年齡相對較小、更加好動，喜歡展現(xiàn)自己，那么教師便可以積極地將表演的因素融入音樂教學中［2］。學生一邊唱歌，一邊擺動著自己的小手，仿佛在吹喇叭一樣。這樣不僅能夠集中小學低年級學生的注意力，而且能在很大程度上幫助學生理解教學內(nèi)容。切實地把握學生的客觀特點，在提高小學音樂教學效率的同時，彰顯了小學音樂教學的科學性。

2.利用游戲教學，調(diào)動學生的學習興致

興趣是促進高效課堂的直接因素，小學生相對來說對課堂的趣味性要求相對較高。與此同時，小學音樂教學本身便是一種具有趣味性的教學科目，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學課堂枯燥的狀態(tài)，激發(fā)學生學習的主觀能動性。例如，在學習小學音樂湘教版二年級上冊“節(jié)奏記號時”，為了切實幫助學生掌握“××××”和“×××”這兩種節(jié)奏型，教師可以在基本教學之后開展“聽節(jié)奏大比拼”，將班級學生分成若干小組，每次邀請兩個小組上臺，聽一段節(jié)奏，并給予小組10秒鐘時間進行討論，進行回答。5段節(jié)奏，哪個小組回答正確，哪個小組獲勝。當學生播放音樂時，全班學生都屏住了呼吸，仔細去聽音樂節(jié)奏。切實利用游戲教學的形式，讓孩子們積極地投入到游戲中，在夯實學生音樂基礎(chǔ)的同時，為教學工作增加更多趣味。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，樹立學生正確思想道德觀念

多媒體教學手段是當前教學工作中所積極倡導的一種教學形式，在信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的當下，多媒體教學模式已經(jīng)成為當前教學工作中的一種潮流與趨勢。多媒體教學的優(yōu)勢是不言而喻的，能夠化復雜為簡單，化晦澀為直觀。小學階段的學生人生經(jīng)驗相對較少，對于一些深層次的德育情感，很難真切地進行理解［3］。為了樹立學生正確的思想道德觀念，教師便可以創(chuàng)設(shè)出一個生動直觀的多媒體情境，激發(fā)學生的正確思想道德觀念。例如，在學習小學音樂湘教版四年級下冊《歌唱祖國》時，教師便可以積極地利用多媒體教學手段，將祖國的大好河山以及少先隊員成長在國旗下的視頻在課堂中進行播放。伴隨著“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么嘹亮”的歌曲，同學們沉浸在視頻的情境中，愛國主義的自豪感油然而生，切實地增強了學生們強烈的愛國主義情感。積極地利用多媒體教學手段，幫助學生樹立正確的思想道德情感，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，高效的音樂教學課堂是所有教師都渴望實現(xiàn)的教育目標。教師應(yīng)該積極切實地秉承學本理念，從學生的實際情況出發(fā)，開展適合學生的教學課堂。積極地將游戲教學與多媒體教學工作有機結(jié)合，在增添教學工作趣味性的同時，調(diào)動學生的主觀能動性，樹立學生良好的思想觀念。切實讓小學生愛上音樂學習，讓小學生感受到音樂學習的魅力與情感，在增強學生音樂底蘊的同時，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

［1］沈維丹.淺談小學音樂課堂中的有效教學［J］.新課程（上），2011（11）.

［2］李思琪.淺談小學音樂課的有效教學［J］.教育科學（引文版），2017（1）：201.

［3］劉宏偉.淺談小學音樂課堂的有效教學［J］.讀寫算（教育教學研究），2011（49）：132.