程彩鳳

（山西現(xiàn)代雙語學(xué)校，山西 晉中）

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實踐應(yīng)用能力已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的，尤其是在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式做出了調(diào)整和轉(zhuǎn)變，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重心由對學(xué)生考試成績的提升轉(zhuǎn)移到了學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的提升上面。實踐應(yīng)用意識和應(yīng)用能力是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的規(guī)范性思維的意識和能力，在面對數(shù)學(xué)問題時，靈活地運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的各種問題，提升解決問題的效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)進(jìn)行探究分析。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

相對過去而言，新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有巨大的提升和進(jìn)步，但不可否認(rèn)的是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著許多問題，不利于學(xué)生應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的提升。首先，教學(xué)關(guān)系依舊沒有轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中占據(jù)強勢的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受和理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的自主積極性沒有得到充分的發(fā)揮；其次，教學(xué)方式過于單一，學(xué)習(xí)氛圍十分枯燥乏味，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣和熱情；最后，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理論性和學(xué)術(shù)性較強，與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，靈活地運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

二、應(yīng)用意識的培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要意義

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是指一種規(guī)范性的數(shù)學(xué)思維能力，即學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的運用數(shù)學(xué)知識靈活解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題的思維習(xí)慣，通過數(shù)學(xué)的視角去認(rèn)識世界并發(fā)現(xiàn)世界中的數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)元素，幫助學(xué)生養(yǎng)成一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)原理和元素的眼睛。不僅如此，良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識還有利于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提升和發(fā)展，為學(xué)生今后綜合素質(zhì)的提升以及全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)時期正是學(xué)生思維活躍和好奇心旺盛的年齡階段，在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，為此教師應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?？梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)技術(shù)或交互式電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)授課，將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖像和文字解析，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的廣泛性。例如：在“立體幾何在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以為學(xué)生播放相應(yīng)的生活建筑圖像和立體模型的構(gòu)建，尤其是我國古典建筑的長城和北京故宮建筑群，了解建筑物中蘊含著的圓柱體和長方體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性特征。

（二）通過合作探究的社會實踐活動，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中具有廣泛的實踐應(yīng)用性，而合作學(xué)習(xí)能力則是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重點培養(yǎng)的內(nèi)容，為此，教師可以積極開展數(shù)學(xué)實踐探究合作學(xué)習(xí)活動，在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。例如：在“數(shù)據(jù)的收據(jù)與分析”的教學(xué)過程中，教師就可以將學(xué)生進(jìn)行10人的分組，每組學(xué)生分別對當(dāng)下多處市場水果價格的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，最終求出平均值制作表格，了解當(dāng)前物價水平中水果的平均價格。這樣不但可以增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的發(fā)展。

（三）加強生活化的數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

將生活中的實際事例和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不但有利于增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，還可以讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識對于我們生活的重要性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的形成和實踐應(yīng)用能力的提升。例如：在“超市打折問題”的教學(xué)過程中，可以將數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的知識相結(jié)合，幫助學(xué)生利用相關(guān)知識解決生活中的常識性問題。“一臺降價35%的電視機現(xiàn)價為6500元，求這臺電視機的原價是多少？”通過解題可以鞏固學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)知識，并養(yǎng)成良好的應(yīng)用意識。

（四）挖掘數(shù)學(xué)教材中的應(yīng)用知識和素材，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容還是源自于數(shù)學(xué)教材，因此要增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，還應(yīng)當(dāng)充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)教材中的實踐應(yīng)用部分的知識和素材，從而幫助學(xué)生形成規(guī)范性的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維。例如：在“速度和路程”的教學(xué)實踐中，就日常生活中各種交通工具的速度和出行時間進(jìn)行例題分析，小明步行速度為5千米每時，從家出發(fā)到3.5千米外的游樂場需要多長時間？培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

綜上所述，良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容和主要教學(xué)目標(biāo)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，開展社會實踐合作探究學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識的形成和發(fā)展。

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