宋雯卿

（甘肅省蘭州市城關區(qū)南山路小學，甘肅 蘭州）

小學英語是小學生必修的一門課程，是為學生以后學習英語打基礎、做準備的?！读x務教育英語課程標準》指出基礎教育階段英語教學，強調激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。因此，在小學英語教學中，無論是從興趣、英語思想、英語基礎知識的積累、口語聽力、語言表達能力的運用、學習方法的掌握等等，都要有發(fā)展的計劃和目標。讓學生愛上英語的同時，明白英語這門學科的基本內容，知道他們將在這門學科里學到什么內容。

那么，作為小學英語老師，我們在時代的步伐中，在新思想、新理念的教學要求中，想方設法，培養(yǎng)小學生良好的學習英語的習慣，落實小學英語教學的發(fā)展目標，實現發(fā)展性教學，提高學生發(fā)展性學習的思維和知識遷移的能力與運用。本人結合多年在小學英語教學中的經驗，就小學英語課堂上培養(yǎng)學生良好的學習習慣方法，談一些認識，和廣大英語同行們切磋交流，共同提高。

一、注重基礎知識的積累

在任何學科中基礎知識都是推動學習進步、保證學習質量的關鍵。小學英語作為一門語言學科，在學習過程中注重積累基礎知識是必不可少的。比如，詞匯、句子、篇章等，對于語言中的這些基礎東西，不但要背誦、默寫，還要掌握這個基礎知識的意思，學習運用它們的方法和技巧。比如，學生學習了football這個單詞，那么就要讓他們明白它在句子中的作用，可以讓學生通過句子充分理解，如，“He likes play football after school！他喜歡放學后踢足球！”等，這樣既能真正幫助學生理解單詞，又能提高學生學習英語的綜合能力，保證課堂教學的有效性。

二、注意對學生語音語調的養(yǎng)成

每一種語言都有它的特點，有不同的發(fā)音習慣和方法，英語作為一門語言也不例外。所以，在小學英語教學中，為了從小養(yǎng)成學生準確的發(fā)音習慣，老師一定要在這個關鍵的基礎教學階段，在語音學習的初級階段，注重學生語音語調的養(yǎng)成，讓學生掌握準確的發(fā)音。實踐證明，小學是學習語音的最敏感時期，也是形成正確語調、語音的最佳時期，只要老師能在教學中引起注意，正確引導、糾正，不但能加強學生對語法的學習和詞匯的記憶，還能幫助學生為以后的學習打下堅實的基礎。因此，老師在教學中一定注意不要讓學生用漢語的讀法給單詞“標音”，那樣會讓學生的發(fā)音不準，語音語調跑調走樣，對學生學習英語毫無益處。只要老師在教學中注意對學生語音、語調的準確引導和糾正，就能為學生以后更加有效地學習和運用英語這門語言做好準備，打下基礎。

三、重視學生語言能力的培養(yǎng)

英語既然作為一門語言學科，在學習的過程中就要體現語言的價值和特征。比如聽、說、讀、寫是實現英語學習的意義和目的，尤其是通過多媒體技術，如圖片、幻燈、投影等，創(chuàng)設適合學生學習英語的情景，營造濃烈的學習英語的氛圍，寓教于樂，讓學生置身語境，最大限度地發(fā)揮學生學習英語這門語言的主動性和積極性。所以，作為小學英語老師我覺得在教學中應該從聽說到讀寫這兩個方面對學生的語言運用能力進行培養(yǎng)，使小學生敢大膽說英語，且在課堂上能與老師用簡單的英語交流。這樣不但能徹底擺脫傳統(tǒng)的“啞巴”英語學習模式，還能培養(yǎng)學生的語言運用能力，提高學生對英語學習的熱情和興趣，推動英語教學順利發(fā)展。

總之，小學英語課堂上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應注重基礎知識的積累、注意對學生語音語調的養(yǎng)成、重視學生語言能力的培養(yǎng)等方面。英語學習能力不會自然生成，也不會輕而易舉就取得成效，而是要老師通過有目的的引導和指導，讓小學生有意識、逐步地培養(yǎng)，這是個循序漸進的過程，也需要持之以恒。這樣，學生的好習慣就會使他們受益終生。所以作為一名小學英語工作者，要從學生終身學習能力的角度出發(fā)對他們進行習慣培養(yǎng)，尤其要重視在日常教學活動中有計劃、有步驟、嚴格地訓練學生，使學生在小學階段就具備良好的英語學習習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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