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        農村小學數(shù)學課堂的有效提升

        2018-02-24 15:49:05吳忠宏
        新課程 2018年5期
        關鍵詞:效率農村數(shù)學

        吳忠宏

        (云霄縣東廈中心小學,福建 漳州)

        隨著現(xiàn)代化教學體制的逐漸轉變,我國針對學生教育工作開展中的要求也在不斷轉變,并且在學生教育工作的開展中,對于學生教育的課堂效率提升也提出了新的要求。農村教育作為基礎性教育建設中的關鍵性因素,在其教育工作的開展中,應該注重對教育工作中的教學效率提升進行研究,所以本文在研究過程中,特別針對農村小學數(shù)學教學課堂效率提升進行了研究,旨在通過對小學數(shù)學教學課堂效率提升研究,提升數(shù)學學習效率。

        一、讓學生樹立正確的學習目標

        要想保障農村小學數(shù)學課堂學習效率提升,作為小村教師在這種背景下要想全面提升教學質量,就應該在日常教學工作的開展中,加強對學生學習目標進行專門的分析,這樣才能在分析過程中,為學生的教育發(fā)展提供明確的教育目標。例如,在日常學生教育工作的開展中,教師為了發(fā)揮應有的數(shù)學教學效果,因此,在進行教學工作的開展中,必須要讓學生樹立明確的學習目標,這樣在學習目標的樹立過程中,就能夠實現(xiàn)學生學習過程中,有目標可依。比如,在小學方程的學習中,教師應該將方程學習的知識點轉化為學生學習中的內容分析,同時在學習內容的分析過程中,還要完善教學目標。

        二、建立起課前預習習慣,保障學習效率提升

        要想保障小學數(shù)學的教學效率提升,就應該在日常課堂教學開展之前,讓學生學習提前預習,并且將課前預習作為專門的學習方法應用。以我國現(xiàn)有的農村教學環(huán)境來看,在進行教學工作的開展中,缺少專門的教學資源,因此,在這種教學背景應用下,只有將現(xiàn)有的教學內容完善,并且在教學內容完善的過程中,能夠讓學生在完善的學習體系應用下,進行專門的學習分析。例如,針對多邊形的學習,為了能夠在課堂學習中發(fā)揮出學習中的效率,因此,需要學生在課前進行提前預習,將多邊形學習的知識點進行提前分析,保障在分析過程中將學習中的重點掌握。同時在提前的預習中,也能夠將學習中的難點及時掌握,確保了課程學習中的效率提升,保障了學生學習興趣的培養(yǎng),也保障了學生學習積極性的提升。

        三、科學化學習氛圍構建

        在現(xiàn)代化教育的發(fā)展影響下,農村教育的發(fā)展出現(xiàn)了新的教育發(fā)展形勢,按照這種教育形勢的發(fā)展來看,要想全面提升學生的教育水平,完善小學數(shù)學課堂學習效率,就應該注重在教學方法的實施過程中,注重對學生的學習氛圍構建,通過學生學習氛圍的構建,全面將課堂學習效率提升上來。作為農村小學數(shù)學教師,在這種教學環(huán)境下應該注重對其教學工作的開展進行專門的學習氛圍構建。例如,在學習方程的求解中,教師為了展現(xiàn)新時期教學課堂效率提升,因此,在這種教學環(huán)境下,應該將日常教學中的生活化景象運用到現(xiàn)實教學中,借助生活中的場景將學生學習的效率提升上來。

        四、發(fā)揚小組合作學習法

        小組合作學習作為現(xiàn)代教學中較為常用的一種教學方法,在該教學方法的實施過程中,有效發(fā)揮出了教學中的效率提升。農村教學由于其教學環(huán)境以及教學資源的應用能力有限,在這種教學背景的需求下,要想發(fā)揮出教學應用的效果,因此,應該將小組教學作為專門的教學效率提升方案運行。按照學習中的工作部署需求,將班級內的學生劃分為不同的學習小組。保障每個學習小組在學習過程中,都能夠在小組的互助學習下,全面提升整體的學習效率。例如,針對小學應用題的教學中,教師應該將小組教學的魅力充分發(fā)揮出來,因為每一道應用題的求解,選擇不同的求解方法,得出的效果是不同的。將每個小組成員的求解方法歸納在一起,就能夠形成多角度問題分析,能夠有效地幫助教師解決學習中的多角度問題求解。例如,在以下例題的學習中,就可以借助小組學習將不同的解題思路應用到問題的解答中。

        例題:甲班有優(yōu)等生24人,乙班的優(yōu)等生比甲班少,兩個班優(yōu)等生占全年級總數(shù)的,要使優(yōu)等生總人數(shù)達到全年級,需要增加優(yōu)等生多少人?

        綜上所述,在小學數(shù)學教學課堂效率的提升過程中,為了保障最終的教學效果能夠得到全面性發(fā)揮,因此,在開展小學數(shù)學課堂教學過程中,一定要注重對學生教學的高效性學習方法應用提升。通過本文的研究將農村小學數(shù)學課堂有效提升方法歸納為幾點:一是讓學生梳理正確的學習目標,二是建立課前預習習慣,保障學習效率提升,三是科學化學習氛圍構建,四是發(fā)揚小組合作學習法。

        參考文獻:

        [1]劉國輝.合理選“材”因“材”施教:整合教學資源,提升農村小學數(shù)學課堂教學有效性[J].少男少女,2017,1(6):147-149.

        [2]韋華芳,周優(yōu)軍.新課程背景下農村小學數(shù)學課堂教學有效性探究[J].柳州師專學報,2016,31(2):117-121.

        [3]蘇金材.淺談如何提高農村小學數(shù)學課堂教學有效性[J].文理導航,2016,14(4x):125-156.

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