吳忠宏

（云霄縣東廈中心小學，福建 漳州）

隨著現(xiàn)代化教學體制的逐漸轉變，我國針對學生教育工作開展中的要求也在不斷轉變，并且在學生教育工作的開展中，對于學生教育的課堂效率提升也提出了新的要求。農村教育作為基礎性教育建設中的關鍵性因素，在其教育工作的開展中，應該注重對教育工作中的教學效率提升進行研究，所以本文在研究過程中，特別針對農村小學數(shù)學教學課堂效率提升進行了研究，旨在通過對小學數(shù)學教學課堂效率提升研究，提升數(shù)學學習效率。

一、讓學生樹立正確的學習目標

要想保障農村小學數(shù)學課堂學習效率提升，作為小村教師在這種背景下要想全面提升教學質量，就應該在日常教學工作的開展中，加強對學生學習目標進行專門的分析，這樣才能在分析過程中，為學生的教育發(fā)展提供明確的教育目標。例如，在日常學生教育工作的開展中，教師為了發(fā)揮應有的數(shù)學教學效果，因此，在進行教學工作的開展中，必須要讓學生樹立明確的學習目標，這樣在學習目標的樹立過程中，就能夠實現(xiàn)學生學習過程中，有目標可依。比如，在小學方程的學習中，教師應該將方程學習的知識點轉化為學生學習中的內容分析，同時在學習內容的分析過程中，還要完善教學目標。

二、建立起課前預習習慣，保障學習效率提升

要想保障小學數(shù)學的教學效率提升，就應該在日常課堂教學開展之前，讓學生學習提前預習，并且將課前預習作為專門的學習方法應用。以我國現(xiàn)有的農村教學環(huán)境來看，在進行教學工作的開展中，缺少專門的教學資源，因此，在這種教學背景應用下，只有將現(xiàn)有的教學內容完善，并且在教學內容完善的過程中，能夠讓學生在完善的學習體系應用下，進行專門的學習分析。例如，針對多邊形的學習，為了能夠在課堂學習中發(fā)揮出學習中的效率，因此，需要學生在課前進行提前預習，將多邊形學習的知識點進行提前分析，保障在分析過程中將學習中的重點掌握。同時在提前的預習中，也能夠將學習中的難點及時掌握，確保了課程學習中的效率提升，保障了學生學習興趣的培養(yǎng)，也保障了學生學習積極性的提升。

三、科學化學習氛圍構建

在現(xiàn)代化教育的發(fā)展影響下，農村教育的發(fā)展出現(xiàn)了新的教育發(fā)展形勢，按照這種教育形勢的發(fā)展來看，要想全面提升學生的教育水平，完善小學數(shù)學課堂學習效率，就應該注重在教學方法的實施過程中，注重對學生的學習氛圍構建，通過學生學習氛圍的構建，全面將課堂學習效率提升上來。作為農村小學數(shù)學教師，在這種教學環(huán)境下應該注重對其教學工作的開展進行專門的學習氛圍構建。例如，在學習方程的求解中，教師為了展現(xiàn)新時期教學課堂效率提升，因此，在這種教學環(huán)境下，應該將日常教學中的生活化景象運用到現(xiàn)實教學中，借助生活中的場景將學生學習的效率提升上來。

四、發(fā)揚小組合作學習法

小組合作學習作為現(xiàn)代教學中較為常用的一種教學方法，在該教學方法的實施過程中，有效發(fā)揮出了教學中的效率提升。農村教學由于其教學環(huán)境以及教學資源的應用能力有限，在這種教學背景的需求下，要想發(fā)揮出教學應用的效果，因此，應該將小組教學作為專門的教學效率提升方案運行。按照學習中的工作部署需求，將班級內的學生劃分為不同的學習小組。保障每個學習小組在學習過程中，都能夠在小組的互助學習下，全面提升整體的學習效率。例如，針對小學應用題的教學中，教師應該將小組教學的魅力充分發(fā)揮出來，因為每一道應用題的求解，選擇不同的求解方法，得出的效果是不同的。將每個小組成員的求解方法歸納在一起，就能夠形成多角度問題分析，能夠有效地幫助教師解決學習中的多角度問題求解。例如，在以下例題的學習中，就可以借助小組學習將不同的解題思路應用到問題的解答中。

例題：甲班有優(yōu)等生24人，乙班的優(yōu)等生比甲班少，兩個班優(yōu)等生占全年級總數(shù)的，要使優(yōu)等生總人數(shù)達到全年級，需要增加優(yōu)等生多少人？

綜上所述，在小學數(shù)學教學課堂效率的提升過程中，為了保障最終的教學效果能夠得到全面性發(fā)揮，因此，在開展小學數(shù)學課堂教學過程中，一定要注重對學生教學的高效性學習方法應用提升。通過本文的研究將農村小學數(shù)學課堂有效提升方法歸納為幾點：一是讓學生梳理正確的學習目標，二是建立課前預習習慣，保障學習效率提升，三是科學化學習氛圍構建，四是發(fā)揚小組合作學習法。

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