林杰強(qiáng)

（福建省泉州市惠安縣侖前小學(xué)，福建 泉州）

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)只是注重對(duì)學(xué)生臨摹以及繪畫(huà)能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，這樣不利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平，因此在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)借助各種教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

在小學(xué)美術(shù)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力非常重要，首先教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境中發(fā)揮想象力。成功的課堂應(yīng)該是雙向溝通的課堂，教師不僅要對(duì)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，更要注重和學(xué)生的溝通，不能只是一味地牽引著學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。此外，在課堂上，教師還要全面具體地給學(xué)生展現(xiàn)更多的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮出最大的想象空間，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了更好地營(yíng)造出良好的課堂氛圍，在課堂上，教師要準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主，更好地引導(dǎo)學(xué)生釋放自我，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更加輕松、主動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)大自然教材對(duì)于學(xué)生想象力的啟發(fā)

畫(huà)畫(huà)的靈感不僅來(lái)自于生活，更是來(lái)自于大自然，所以在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要經(jīng)常帶學(xué)生走出課堂，感受大自然的美麗，讓學(xué)生在大自然中更加真切地觀看各種各樣的植物以及動(dòng)物，進(jìn)而更好地引發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香教學(xué)時(shí)，在教學(xué)生繪畫(huà)鮮花的時(shí)候，教師可以布置一個(gè)課外任務(wù)，要求學(xué)生在課外觀察各種各樣的花朵，然后在課堂上將自己記憶最深刻的花朵繪畫(huà)出來(lái)，在繪畫(huà)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)花朵的形狀、顏色，葉子的形狀等進(jìn)行繪畫(huà)。此外，為了讓學(xué)生更加仔細(xì)地觀看到鮮花的形狀，觀察不同鮮花之間的區(qū)別，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)將各種鮮花的形狀放大播放，讓學(xué)生更加清晰地了解鮮花的形狀。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想象力來(lái)描繪自己想象中的鮮花，比如教師可以讓學(xué)生將自己心中的玫瑰花繪畫(huà)出來(lái)。通過(guò)加強(qiáng)與大自然的接觸，不僅可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于大自然的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，還可以更好地啟發(fā)學(xué)生的想象力，更有利于提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。

三、通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在小學(xué)美術(shù)課堂上，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力是教學(xué)的目標(biāo)，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)教學(xué)是美術(shù)課堂的重點(diǎn)，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力不僅要求學(xué)生要掌握基本的美術(shù)繪畫(huà)知識(shí)，還要提高學(xué)生的繪畫(huà)動(dòng)手能力，讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中充分地發(fā)揮自己的想象力，使得繪畫(huà)出來(lái)的作品具有自己的特點(diǎn)。由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)的東西有限，所以小學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中常常只是描繪云朵、房子、太陽(yáng)、樹(shù)木、鮮花等簡(jiǎn)單的東西，但是學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中也會(huì)將自己的想象力添加到作品當(dāng)中，比如色彩的添加，在大部分人看來(lái)太陽(yáng)是黃色的，但是太陽(yáng)即將下山的時(shí)候顏色會(huì)變深，會(huì)變成橙色，而且美術(shù)色彩有很多，黃色和橙色的種類也有很多，不同學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好選取不同深度的顏色，使得自己的繪畫(huà)作品獨(dú)具風(fēng)格。要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不能局限于口頭描述，更是要將學(xué)生的想象力落實(shí)到實(shí)際的作品當(dāng)中，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的想象力融入自己的繪畫(huà)作品當(dāng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力。比如，在進(jìn)行六年級(jí)上冊(cè)科幻畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行星空的繪畫(huà)，目前學(xué)生對(duì)于星空的了解主要來(lái)自于童話故事，所以不同學(xué)生對(duì)于星空的認(rèn)知是不一樣的，在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己想象中的星空描繪出來(lái)，比如星空中有很多星星，星星是什么形狀的？什么顏色的？星空中還有許多流星，流星又是什么形狀的？是什么顏色的？等等，通過(guò)各種問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將自己想象中的星空描繪出來(lái)。小學(xué)生正是思維開(kāi)放的階段，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師不應(yīng)該約束學(xué)生思維的擴(kuò)展，不能約束學(xué)生想象力的發(fā)揮，反而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，提高自己的想象力，給予學(xué)生更多的自由去進(jìn)行繪畫(huà)。

四、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的想象力

學(xué)生的想象力以及繪畫(huà)靈感大部分來(lái)自于生活，因此要在小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐中所遇到的事和物來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)越豐富，學(xué)生的想象力就更豐富，因?yàn)閷W(xué)生的想象力來(lái)自于其社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)更有利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平。在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)新，比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《家鄉(xiāng)的古建筑》時(shí)，學(xué)生可以憑著自己對(duì)于家鄉(xiāng)建筑的印象以及對(duì)于古建筑的理解，將自己家鄉(xiāng)中的古建筑描繪出來(lái)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如參加學(xué)校組織的游園活動(dòng)、登山活動(dòng)等。

總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師要注重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)各種教學(xué)手段不斷地提升學(xué)生的想象力，更好地提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平。