王 珂

（東莞市東城初級(jí)中學(xué)，廣東 東莞）

初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，往往會(huì)因?yàn)閭淇紝?duì)策失當(dāng)而影響中考成績(jī)的提高。也就是說，有效的中考備考，是提升學(xué)生中考成績(jī)的關(guān)鍵性因素。因此，本文就中考備考復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的一些常見的教學(xué)問題提出一些可行性對(duì)策。

一、常見的一些教學(xué)問題

1.脫離教材考綱，盲目依賴教輔

部分老師備考內(nèi)容缺乏規(guī)劃，想到哪講到哪；為求方便，脫離教材（教材是中心），脫離《教綱》和《考綱》，沉溺于復(fù)習(xí)資料，以資料替代教材，將教材丟之一邊，舍本逐末。然而，近些年來，中考數(shù)學(xué)有相當(dāng)一部分考題可以在課本中找到影子。所以，我們要迅速改變忽視課本、只用復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象。

2.陷入題海戰(zhàn)術(shù)，忽視試題質(zhì)量

初三學(xué)生最不缺的就是各式各樣的復(fù)習(xí)題，各種模擬題、仿真題都在不斷轟炸著學(xué)生，加上課堂教師和學(xué)校為學(xué)生布置的作業(yè)任務(wù)，從而使得學(xué)生自顧自的在不斷地做題，而忽略題目的質(zhì)量，常常導(dǎo)致在考試的過程形成類似“這道題好像寫過的樣子”的模糊回憶，這樣的學(xué)習(xí)不僅浪費(fèi)時(shí)間，還浪費(fèi)學(xué)生的精力和資源。

3.缺乏知識(shí)分類，忽視知識(shí)聯(lián)系

數(shù)學(xué)備考時(shí)間并不多，然而大部分教師都是把時(shí)間花在題目講解方面，每節(jié)課都想著把練習(xí)全部講完，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生形成“只會(huì)做這一道題”的思維模式。因此，教師應(yīng)該對(duì)所講的題目類型進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理、分類，構(gòu)建知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，再補(bǔ)充相對(duì)應(yīng)的解題方法，這樣學(xué)生才能夠更清楚明白地將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于解題過程中。

二、采取的備考對(duì)策

備考是一個(gè)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、記憶并加深理解的再學(xué)習(xí)的過程，需要在提高解題效率和熟練程度的基礎(chǔ)上，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行分析和解決新問題。因此，本文提出5個(gè)備考對(duì)策。

1.緊扣教材考綱，夯實(shí)基礎(chǔ)

考綱是備考的依據(jù)，教材是備考的根本，資料是備考的補(bǔ)充，因此總復(fù)習(xí)中應(yīng)做到“抓綱、務(wù)本”，夯實(shí)雙基，全面復(fù)習(xí)，溫故知新。在復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課本中的知識(shí)，以抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能為主，爭(zhēng)取基礎(chǔ)題人人過關(guān)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，這樣的復(fù)習(xí)才是事半功倍的。

2.構(gòu)建知識(shí)體系，精選試題

傳統(tǒng)的中考備考急功近利，片面認(rèn)為學(xué)生多做題就會(huì)提升數(shù)學(xué)技能，就會(huì)取得好的成績(jī)，因此中考備考多采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生苦不堪言，復(fù)習(xí)效果可想而知。所以，備考期間，最關(guān)鍵的是通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與梳理讓學(xué)生系統(tǒng)把握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)思維導(dǎo)圖對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合歸納。

3.加強(qiáng)錯(cuò)題訓(xùn)練，重點(diǎn)突出

教師要針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及易混點(diǎn)等學(xué)生難于掌握的問題，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練，學(xué)生只要能夠把握基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)難點(diǎn)，就會(huì)在習(xí)題操作時(shí)少出錯(cuò)誤。在習(xí)題訓(xùn)練中，不僅要針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還要總結(jié)梳理學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)與易混點(diǎn)，分析一些類似的題目，通過課堂演練、學(xué)生間的探討交流，有效矯正易錯(cuò)點(diǎn)，清晰易混點(diǎn)，清除知識(shí)障礙，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，提升解決問題的能力。對(duì)試題進(jìn)行講解與分析的時(shí)候，要富有針對(duì)性。例如，關(guān)于x的方程ax2+2x-1=0有解，則a的取值范圍是 。此題，學(xué)生常由一元二次方程的概念和根的判別式Δ≥0得到a≥-1且a≠0，他們常忽視了一元一次方程的情況。對(duì)此，我們應(yīng)該及時(shí)分析錯(cuò)誤點(diǎn)，梳理一元一次方程和一元二次方程的聯(lián)系與區(qū)別。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，擺正心態(tài)

評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)要富有激勵(lì)性，即通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。在課堂上教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)很多，可以從學(xué)生回答的積極性、準(zhǔn)確性、解題效率、解題方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)報(bào)以微笑，或者用一個(gè)友善的動(dòng)作表示肯定，這些肢體語(yǔ)言都可以給學(xué)生以莫大的鼓勵(lì)。再如，在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，可以用簡(jiǎn)短的激勵(lì)性語(yǔ)言及表示鼓勵(lì)的符號(hào)等，給學(xué)生以表?yè)P(yáng)、啟示與激勵(lì)。對(duì)中下層學(xué)生，特別是學(xué)困生，要善于誘導(dǎo)，多尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予激勵(lì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課。另外，要引導(dǎo)學(xué)生放松身心，以寬松的心態(tài)進(jìn)行備考，提升復(fù)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于初中學(xué)生來說，中考是人生中最關(guān)鍵的考試，教師一定要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展科學(xué)有序的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，要激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信心，緩解心理壓力，從容應(yīng)考，取得滿意成績(jī)。