王碧琴

（甘肅省定西市渭源縣三河回民學(xué)校，甘肅 定西）

一、用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，好奇是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。低年齡的小學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心，總是樂于去探究自己喜歡的事物，激發(fā)學(xué)生的興趣去引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)成為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。很長一段時(shí)間以來各門學(xué)科都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)來抓。小學(xué)閱讀教學(xué)也是以此為精髓的，但是僅僅停留在了理論的階段，教學(xué)的方法比較單一，可以利用的教具少，方式上也沒有創(chuàng)新，表現(xiàn)的形象上也沒有靈性，難以激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，更別說讓學(xué)生積極去閱讀，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有很好的效果。

現(xiàn)代的教育信息工具有很好的輔助效果，在色彩、動(dòng)畫以及畫面上都相對(duì)于傳統(tǒng)的授課方式更為形象、生動(dòng)，立體效果也很不錯(cuò)，尤其是給人帶來了更大震撼的聲音和圖像，這都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

語文閱讀課本一般比較固定，提供的彩色畫面比較少，最多只是一幅，在視覺上給人的沖擊不大，學(xué)生的興趣激發(fā)不了。然而滲透了信息技術(shù)的閱讀教學(xué)運(yùn)用聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式制作有趣的多媒體課件，視聽效果給人強(qiáng)烈的沖擊，開闊學(xué)生的眼界。比如課文中作者描述的人們集體在長安街上送別周總理的悲痛場(chǎng)面，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以聲情并茂地閱讀文章，伴以哀傷的樂曲充分展現(xiàn)畫面內(nèi)容，給學(xué)生的心靈帶來極大的震撼，這樣的教學(xué)表現(xiàn)形式能夠加深學(xué)生對(duì)課文的感知程度，并且能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在思想上更能夠有深遠(yuǎn)持久的影響。這樣的形式大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)提高學(xué)生閱讀效率

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，多元化的社會(huì)背景對(duì)我們提出了更高的要求，對(duì)于事物的了解不能只是停留在課文要求的層次，要拓寬自己的深度和廣度。為了讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解并且對(duì)同樣的事物在深度上有更多的認(rèn)識(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生在課前上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料和內(nèi)容，在課上聽講時(shí)能和教師產(chǎn)生共鳴。唐代詩人柳宗元被貶到永州，寫到冬雪之時(shí)，只用了二十個(gè)字就把當(dāng)時(shí)自己的情景活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，字面意思是很容易理解的，但是要想體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境就不容易了。在課前要求學(xué)生查閱柳宗元當(dāng)時(shí)所處的情景和社會(huì)背景能夠讓學(xué)生對(duì)作者感同身受，鑒賞詩句。在語文課堂上一定要讓學(xué)生在充分理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同時(shí)理解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫?，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生討論各自的心得和體會(huì)，和教師也能產(chǎn)生很好的共鳴。教師在引導(dǎo)授課時(shí)要達(dá)到源于教材并且高于教材，讓學(xué)生好好利用網(wǎng)絡(luò)資源理解文章，這樣學(xué)生收獲的不只是課文浮于表面的東西，還有同樣事例的一類事物。

三、以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體發(fā)展學(xué)生的閱讀能力

因?yàn)榻逃畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，參與的積極性提高，互動(dòng)性明顯改善，主體地位顯著加強(qiáng)，在這個(gè)過程中學(xué)生的閱讀能力得到提升。

1.培養(yǎng)學(xué)生的品讀能力

學(xué)生在閱讀的過程中，掌握表達(dá)的技巧、表達(dá)方式以及規(guī)范用語，積累語言材料是精華所在。教育信息技術(shù)的直觀表達(dá)和展現(xiàn)能夠給文章賦予新的活力，加深學(xué)生的理解。學(xué)生在優(yōu)美的課文表述當(dāng)中利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)畫面，學(xué)生能夠受到語言美的熏陶。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解內(nèi)容、突破難點(diǎn)的能力

教學(xué)目標(biāo)作為一切教學(xué)活動(dòng)的中心，所有的教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容都是按照這個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行的。教師只有選擇體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多媒體表現(xiàn)形式和圍繞教學(xué)目標(biāo)的方式方法，才能實(shí)現(xiàn)媒體與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性和突出性，以此解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。字詞和句段是文章的基石，要真正理解融會(huì)貫通文章一定要熟識(shí)字詞和句段。這個(gè)是應(yīng)該在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，運(yùn)用多媒體的視聽技術(shù)展現(xiàn)文章內(nèi)容，將抽象的句段具體化和實(shí)際的事物相聯(lián)系，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，目觀其形，心領(lǐng)其義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的滲透，學(xué)生的思維被激發(fā)，思維被拓寬，閱讀的文字理解也更加深刻，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。借助和使用信息技術(shù)這一重要的媒介，學(xué)生的思想和觀念改變，不斷有新的靈感和新的思路，從而促進(jìn)教師教學(xué)思想和觀念的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法上創(chuàng)新和改變，師生之間的互動(dòng)也會(huì)增加，學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)，教學(xué)會(huì)進(jìn)入一個(gè)最佳的狀態(tài)。作為一名教師，要實(shí)現(xiàn)教懂、教難、教活和教精的地步。

教育信息技術(shù)和閱讀教學(xué)相結(jié)合，多媒體的運(yùn)用將文章中的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，深刻形象，生動(dòng)自然，不僅是為教師提供了新的教學(xué)模式，更讓學(xué)生帶著興趣閱讀，源于教材又高于教材，這是閱讀教學(xué)以后的發(fā)展趨勢(shì)和潮流。

參考文獻(xiàn)：

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