趙 榮

（江蘇省淮安市延安路小學(xué)，江蘇 淮安）

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)是為將來夯實(shí)基礎(chǔ)。許多人誤認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是死算，但其實(shí)不然，數(shù)學(xué)中的閱讀也是十分必要的。對于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的開展，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升、思維能力的發(fā)展和觀察題干、把握重點(diǎn)的能力具有很大的幫助。在小學(xué)時期掌握良好的閱讀技能，對未來的發(fā)展和人格培養(yǎng)具有重大意義。在當(dāng)前的形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)正在蓬勃開展，同時也面臨著一些困境，對小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的開展，筆者進(jìn)行了有益的思考和教學(xué)上的探索，下面具體談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)開展的有效策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生提升興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)力

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是充滿豐富想象力，以此來提升其學(xué)習(xí)的興趣，不失為一個好方法。

譬如對于某些趣味性的數(shù)學(xué)題，如牛吃草問題、公交車問題等，主張學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上講述題目的意思，剖析題目存在的陷阱，開展想象，提升閱讀興趣。牛吃草和草長出來的速度、小牛和大牛吃草的速度、公交車來回追趕實(shí)際情況是怎么樣的等。

同時，對于學(xué)生主體地位的確認(rèn)，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣的提高。

如在同學(xué)生交流過程中，鼓勵學(xué)生：“你真棒！這個解題思路很新穎！能告訴老師具體怎么做嗎？”通過引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生愿意將自己的思路講述出來，并尊重其看法，以此提高學(xué)生的認(rèn)同感、參與感與成就感。又如，在解答應(yīng)用題時，教師鼓勵學(xué)生在理解題目意圖的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，改寫題目，或者聯(lián)系生活，將題目改寫成一個故事。比如解答蝸牛爬井問題時，教師說：“這是一只堅(jiān)持不懈的蝸牛，但它也是一只聰明的蝸牛，最后一天，它爬上去了，它很聰明，你們覺得它會怎么做？是掉下去，還是直接爬上去？”這樣學(xué)生能夠恍然大悟，知道這種題目存在的陷阱所在，也充分聯(lián)系了實(shí)際，發(fā)揮了想象力。

二、針對學(xué)生特點(diǎn)，制定教學(xué)策略

每個學(xué)生對這個世界都存在自己獨(dú)特的認(rèn)知，尤其是小學(xué)生，尚未形成正確和完善的世界觀，他們在學(xué)習(xí)中逐漸完善自己對事物的認(rèn)識，這是一個漫長、潛移默化的過程。在這一過程中，教師應(yīng)該充分了解每個學(xué)生不同的特點(diǎn)，結(jié)合每個學(xué)生不同的背景，給他們制定不同的學(xué)習(xí)方法，助力學(xué)生明確學(xué)習(xí)模式，體會學(xué)習(xí)樂趣。此外，合理優(yōu)化的課堂教學(xué)是建立在個性化的基礎(chǔ)上的，只有教師了解每個學(xué)生不同的特點(diǎn)，才能營造出和諧的課堂氛圍。

譬如針對某些學(xué)生不善繪圖，教師則手把手教其繪圖，通過引導(dǎo)鍛煉其動手能力，讓其在學(xué)習(xí)中得到更多的幫助而不至于落后于其他學(xué)生。

三、注重數(shù)學(xué)閱讀中的交流與思考

在閱讀過程中，思考是很重要的，思考問題、發(fā)現(xiàn)問題對數(shù)學(xué)能力的提升尤為重要。教科書的定義、公理定理等言簡意賅，十分凝練，且往往很難理解。在可讀性上不如文學(xué)語言般精彩有趣，但從簡練的語言中找到豐富的內(nèi)涵，才是成就感所在。因此，在指導(dǎo)閱讀時，教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生接近現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵他們主動多層次、多角度地思考，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有耐心和堅(jiān)持的品質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀中的樂趣所在。

此外，數(shù)學(xué)閱讀活動是一種與口語和有組織的數(shù)學(xué)信息交流的活動。促進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀對學(xué)生思維的發(fā)展具有重要作用，所以閱讀活動應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，又有一定的目標(biāo)導(dǎo)向，能激發(fā)學(xué)生復(fù)雜的思維和高水平的認(rèn)知，避免數(shù)學(xué)閱讀活動流于形式。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，圍繞問題積極主動地進(jìn)行交流和對話，從多個角度、多層次得到啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換與重造。

四、網(wǎng)絡(luò)閱讀激發(fā)興趣

在信息化程度不斷變高的當(dāng)今社會，信息和信息處理能力已成為新一代應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的兒童的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源尤其是在一些教科書和相關(guān)的網(wǎng)站，是十分明智的。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)會做事情很有意義。

數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)從學(xué)校擴(kuò)展到校外和社會，在教師的指導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

比如，在周末，教師通過直播平臺進(jìn)行課外數(shù)學(xué)興趣教學(xué)，學(xué)生可選擇觀看，在線發(fā)送彈幕互動，提出問題，教師則在線進(jìn)行解答。這種方法新潮有趣，很容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

另外，可以通過量身定做的網(wǎng)站來提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，可以滿足學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生查找信息，讓他們不斷豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)閱讀的對象不局限于課本和網(wǎng)絡(luò)，教師應(yīng)積極拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在廣泛的數(shù)學(xué)課外閱讀中，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，注重學(xué)生獨(dú)立獲取核心能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，作為從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作者，應(yīng)明白自己的責(zé)任，肩負(fù)起這個重任，通過言傳身教，讓學(xué)生在潛移默化中培育良好閱讀習(xí)慣，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。要善于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，循循善誘，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觸類旁通，還要凸顯學(xué)生的主體地位，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，在切合課本知識的基礎(chǔ)上拓展教學(xué)方式，提升個人體驗(yàn)，讓學(xué)生有感而學(xué)，讓學(xué)生的思維得到散發(fā)和提升。綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)，吾輩當(dāng)盡心竭力，百折不撓。

參考文獻(xiàn)：

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