熊穎芝

（江西省南昌經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)青嵐小學(xué)，江西 南昌）

信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中有其獨特的優(yōu)勢，它能夠把廣泛的知識點匯總到一起讓教師進行利用和整合，并且信息技術(shù)有著圖文結(jié)合、聲畫結(jié)合的優(yōu)點，能夠幫助學(xué)生集中課堂注意力，當(dāng)前我國教學(xué)中已經(jīng)逐漸應(yīng)用信息技術(shù)并且取得了良好的成效。下面我們具體講述一下信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)勢。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然已經(jīng)逐步開始改變，但是仍然存在一些問題亟待教師解決。

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念依然存在僵化的問題。教學(xué)改革要求我國教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的師本理念轉(zhuǎn)變?yōu)樯纠砟?，讓學(xué)生作為課堂的主人出現(xiàn)。但是目前來說我國部分教師還是不放心將課堂完全交給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中感覺比較枯燥乏味，教學(xué)效率降低。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于單一，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是不斷進行改變的，能夠吸引學(xué)生的注意力并且?guī)Ыo學(xué)生新鮮感的，但是目前來說數(shù)學(xué)教師依然深受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，教學(xué)方式過于單一，都是將知識點傳授給學(xué)生就完了，沒有起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進行整合的重要意義

首先，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠幫助教師改善以上教學(xué)中出現(xiàn)的問題，吸引學(xué)生的注意力，深刻貫徹落實生本理念，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的參與度和融入感。其次，數(shù)學(xué)本身就是一門比較乏味的學(xué)科，在這門學(xué)科中存在有很多抽象的概念，教師應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹唧w直觀地表現(xiàn)出來，增強學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)領(lǐng)悟能力，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念性內(nèi)容。最后，信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生進行課下學(xué)習(xí)和思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減少教師的教學(xué)壓力。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)進行整合的方法

了解了以上的現(xiàn)狀內(nèi)容，我們就可以針對問題進行具體方法的剖析，在這里筆者根據(jù)自身的實際教學(xué)經(jīng)驗整理出以下的具體整合措施：

（一）利用微課教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

微課是信息技術(shù)發(fā)展到如今引申出的一種新型教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)視頻的不同之處在于，微課形式是課堂具體知識點的錄制，一般情況下不超過五到八分鐘。這種教學(xué)形式需要學(xué)校首先能夠構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，然后讓教師將錄制好的視頻傳上去，交由學(xué)生觀看。這種教學(xué)方式可以幫助一些因為生病或者有事沒來上課的學(xué)生在家中進行學(xué)習(xí)，使他們不至于落下課程。還能夠幫助一些理解能力較低的學(xué)困生進行學(xué)習(xí)，總的來說，這種教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生進行知識點的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，是一種適合當(dāng)前針對性教學(xué)理念的教學(xué)手段。

比如說，我們在學(xué)習(xí)人教版四年級上冊中的“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時，很多學(xué)生不懂得應(yīng)當(dāng)如何正確換算，這個時候教師就可以將三位數(shù)乘兩位數(shù)的具體算數(shù)過程錄制成一個五分鐘的小視頻上傳上去讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，為了確保每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以在微課結(jié)束后利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)布置幾個具體問題，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）整理錯誤圖文，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是需要學(xué)生進行具體題目的練習(xí)的學(xué)科，在做題過程中學(xué)生難免會犯錯，教師為了加深他們對于錯誤的印象只能一遍遍地進行知識點的教學(xué)，這種教學(xué)方式耗費時間比較長，并且有的學(xué)生在上課過程中還是不知道自己到底問題出在哪了。這個時候教師就可以將學(xué)生的易錯點和正確解答方式整理成課件的形式，在課堂上利用投影儀進行播放，這種方式能夠?qū)W(xué)生的易錯點直觀具體地表現(xiàn)出來，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

比如說，我們在學(xué)習(xí)四年級下冊中的“小數(shù)的加法和減法”時，就可以將學(xué)生的錯誤點集結(jié)起來，與正確的解答方式形成對比，明確告訴學(xué)生是哪個步驟錯誤導(dǎo)致題目完全錯誤。

（三）提前繪制圖形，提升教師的教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教學(xué)時間都耽誤在繪制圖形和制作板書上面。為了提升教師的教學(xué)效率，教師可以在課前就將圖形繪制完成，在課堂中利用投影儀播放或者利用APP軟件連接學(xué)生的個人終端進行圖形的傳輸，這種教學(xué)手段能夠?qū)⒄n堂變得更有效和直觀。比如說在四年級上冊中的“平行四邊形和梯形”就需要繪制比較多的圖形，教師在這個時候就可以利用信息技術(shù)提前繪制完成以節(jié)省課堂時間。

綜上所述，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合是十分有必要的，能夠提升課堂效率，貫徹落實生本理念，教師也應(yīng)當(dāng)不斷提升自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力，將學(xué)生培養(yǎng)為國家和社會需要的人才。