曾垂武
(湖北省武漢市第四十九中學(xué),湖北 武漢)
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展,在新課程改革背景下,美術(shù)教學(xué)也被列為學(xué)校重要的素質(zhì)教育內(nèi)容之一,因為它是中學(xué)生綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)不能缺失的一個方面。作為高中美術(shù)教師,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的發(fā)展,提高自身素質(zhì),創(chuàng)造鮮明的課堂教學(xué)美術(shù),為提高中學(xué)生的審美意識和綜合素質(zhì)提供幫助。
高中生在高考學(xué)習(xí)的壓力下,對美術(shù)學(xué)習(xí)往往沒有興趣和動力,在美術(shù)課堂教學(xué)中并沒有積極性和主動性,而家長和教師也始終將考上大學(xué)放在首位,所以,學(xué)生在學(xué)校和家庭的壓力下,更不愿意花費時間學(xué)習(xí)美術(shù),也不參與美術(shù)課堂的活動。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)除了講授外,就是名畫名作的圖片欣賞,課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度不高,所以感覺美術(shù)教學(xué)沒有興趣。例如在中國畫鑒賞課中,老師一般是介紹中國畫定義、發(fā)展歷史,后面就是介紹一下名家名作,學(xué)生在聽課中只能在表面上去認(rèn)識一下中國畫,并不能深層地理解和參與學(xué)習(xí),這樣的課堂教學(xué)不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還會讓他們拒絕美術(shù)課堂,最終導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量下降。
美術(shù)是藝術(shù)門類之一,對審美能力的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)中的一個很重要的部分。通過對處于青春期的學(xué)生的特點進行分析,我們發(fā)現(xiàn)每個人都有對美的熱愛之心,因此在美術(shù)教學(xué)中增加審美教育,也恰巧迎合了中學(xué)生的心理特點,讓他們在發(fā)現(xiàn)美的過程中提升自己的學(xué)習(xí)主動性。例如,老師可以對小組進行分類,然后開始小組與小組之間的美術(shù)比賽,相信在競爭的刺激下,他們會產(chǎn)生深刻的興趣,并且通過這樣的活動也可以讓學(xué)生的審美意識得到加強,美術(shù)課堂教學(xué)也會有更大的創(chuàng)新和效益。但從當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看,教師對教材內(nèi)容的詮釋只是乏味的解釋,并不是讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中,所以學(xué)生越來越缺乏審美修養(yǎng)意識,教師最終讓美術(shù)教學(xué)成為一種形式,并沒有得到真正的效果。
作為新時期美術(shù)教師,要從根本上改變高中生對美術(shù)教學(xué)的消極思想,從觀念調(diào)整到改變自己的思想,教師應(yīng)該明確地認(rèn)識到,當(dāng)今時代,科技、知識、經(jīng)濟迅猛發(fā)展,全球化、信息化步伐明顯加快,這些變化對人的素養(yǎng)提出了更新、更高的要求?,F(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學(xué)生需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而通過審美教育,也可以培養(yǎng)自己的審美意識,凝聚人格魅力,提高綜合能力。這也要求教師通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)模式,開啟美術(shù)教學(xué)課的新時代,也為深化課程改革和教學(xué)改革提供了方向。隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代的到來,學(xué)校對計算機的使用越來越廣泛,特別是在多媒體教學(xué)中以其直觀、具體的方式為美術(shù)教學(xué)提供了極大的方便,通過觀看美術(shù)視頻,不僅可以提高學(xué)生的觀察能力,還可以提高他們的思維能力。因此,作為美術(shù)教師,必須合理利用各種現(xiàn)代資源,有效進行各種信息的整合,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。例如,在教學(xué)中,對于一些美術(shù)作品,教師可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢將其直觀地展示給學(xué)生,所以在美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生不會覺得無聊。另外,利用網(wǎng)絡(luò)電視讓學(xué)生觀看一些精美的美術(shù)展覽,更能激發(fā)他們的欲望,讓他們對美術(shù)產(chǎn)生更多的興趣,這樣美術(shù)教學(xué)效率得到更大的提高。
在美術(shù)教學(xué)中,教師扮演著關(guān)鍵角色,教師不僅對美術(shù)學(xué)習(xí)的各個要素進行整合,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞美術(shù)作品中獲得個性修養(yǎng),凝練出人文底蘊。我國課程設(shè)置對美術(shù)教學(xué)有一定的要求,當(dāng)代中學(xué)生不僅要具有較高的理論知識,也必須具有較強的個性和獨特的審美觀,這會給美術(shù)教師帶來更大的壓力。所以教師要設(shè)計教學(xué)計劃,改變思想。一些教師在思想觀念上認(rèn)為美術(shù)是一門非常簡單的課程,超出了高考范圍,不需要做好備課,這是錯誤的,美術(shù)課程的備課和美術(shù)教學(xué)計劃的設(shè)計對于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的控制具有非常重要的作用,只有做好充分準(zhǔn)備,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。而在設(shè)計教學(xué)方案時,要根據(jù)學(xué)生的特點并結(jié)合學(xué)校的實際情況來組織活動,教師應(yīng)該對每個班級的特點設(shè)計教學(xué)計劃和安排,對每個美術(shù)項目實踐都應(yīng)該有明確的要求和目標(biāo),只有這樣才能實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的有效性,創(chuàng)造更多具有自身特色的美術(shù)教學(xué),讓學(xué)生在課堂教學(xué)的美術(shù)中強化自己的創(chuàng)造性。
總之,隨著我國教育體制改革的不斷發(fā)展,高中美術(shù)教學(xué)的重要性越來越被人們所承認(rèn)。在美術(shù)教學(xué)的實際過程中,教師必須重視美術(shù)的教學(xué),大力支持美術(shù)教學(xué),提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,教師在教學(xué)過程中要增加教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生的特點,尋找適合他們成長的教學(xué)模式。