宋效綱

（安徽省淮北師范大學附屬實驗中學，安徽 淮北）

近年來，高中階段的學生接受的知識類型較多，學習的任務也比較繁重，學生對一些學科的學習很容易出現煩躁的情緒，同時失去學習的熱情。生物在高考的整體分數中所占比例也比較重，如何讓學生學習生物知識是每一個高中生都要面臨的挑戰(zhàn)和必學的內容。培養(yǎng)學生的學習興趣是最直接的辦法，高中階段的學生自身的思維變化相對比較活躍，學習的知識也逐漸成為了主動探索、獲得內心愉悅的過程，教學也會取得一定的效果。以下就結合高中生物教師多年的教學經驗，為提高高中生物課堂教學的興趣提供一些方法。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習興趣

興趣是人們認識、研究和獲得一些知識的心理特點，是促進人類求知欲望的內在動力。當學生對生物知識感興趣時，大腦系統處于一個開放的階段，學生的能力處于較高的水平，因此，學生接受教學信息的傳輸過程比較流暢，這樣有助于學生更好地參與到學習活動中，更利于教師教學工作的順利進行。近年來，較多的高中生物教師工作比較努力，但是一直以來，教學效果都沒有得到明顯的提升，其原因是學生的學習興趣沒有得到有效激發(fā)，學生很難獨立學習。在這方面，教師必須充分了解學生學習的重要性，并利用這種動機激發(fā)學生的學習熱情。比如，在研究細胞結構時，由于膜結構可以在顯微鏡下觀察到，肉眼根本無法分辨，所以學生在學習生物知識的時候會比較困難。這種情況下，如果教師直接將細胞膜的特點告訴學生，這樣雖然能夠短時間內完成教學任務，但是學生不能真正理解學習知識，而且枯燥的生物課堂會讓學生喪失學習的興趣。對此，教師可以找出相應的教學輔助工具，分別是過濾紙、彈力布、塑料紙，并對學生進行提問：“這三張紙中，哪一張是可以將細胞膜的結構進行模擬的？”學生要回答問題，首先就要對細胞膜的特點進行了解，然后才可以做出正確的選擇。大部分學生選擇了彈力布，由于它具有較強的彈力，同時透氣性較強。這種互動方式不僅降低了學習難度，也激發(fā)了學生的積極性。

二、教學要與實際生活進行結合

無論是哪一門科目，學生在學習的時候就怕盲目的記憶，特別是讓學生學習理論知識，死記硬背這一學習方式是不可取的。為了讓學生可以充分理解理論知識，教師可以將教學的內容與學生的實際生活進行結合，這樣不僅可以讓學生深入理解理論知識，還讓學生了解到生命科學與生活之間有著密切的聯系。比如，在探索遺傳物質的教學中，教師可以通過生活中的例子讓學生對遺傳的理論知識進行理解。教師在多媒體屏幕上展示出一些父母與孩子的照片，然后讓學生通過觀察了解到哪個父母和孩子是一家人。在全班同學的參與中，幫助大屏幕上的孩子找到了父母。根據大家的判斷，孩子和父母之間有很多相似之處，比如身高、脂肪、膚色和眼睛大小等。通過這樣的教學環(huán)節(jié)，學生可以對遺傳越來越了解，在初步學習遺傳的理論知識之后，教師可以請同學用遺傳的理論講出自己與父母之間的相同點，比如說媽媽是單眼皮，爸爸是雙眼皮，自己在出生時是單眼皮的概率等等。這樣的理論知識結合實際教學，可以幫助學生充分理解所學知識，實現高效課堂。

三、利用多媒體教學方式，提高課堂教學趣味性

在高中生物教學中，我們應該更加重視各種教學方法的運用，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣。首先，運用多媒體的教學方法，通過這一方式使抽象的生物知識更加具體化。之后，生物教師應加強對現代教學方法的運用，豐富高中生物教學資源和教學方法。此外，在生物教學中，教師應在教學中應用探究性教學、情境教學、小組合作等教學方法，從而提高學生的學習主動性和積極性。比如，在學習細胞這一相關內容時，教師可以應用多媒體的方式展示細胞分裂及細胞與外界環(huán)境物質交換等方面的內容，通過在網上查一些與之相關的教學材料，同時通過多媒體的方式將細胞的組成及特點等直觀地展示給學生，讓學生更好地理解所學知識的內容。

總之，在高中生物課堂教學中存在很大的沖突，要提高高中生物教學的教學質量和效率是教師迫切需要解決的問題。隨著新課程改革的深入，學生在高中生物課上需要創(chuàng)新和改進傳統的教學方法。高中生物教師最終的教學目的是為了讓學生學習更多的知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新型的思維人才。