李 睿

（四川省廣元市元壩中學，四川 廣元）

作文，教師難教，學生難學。作文本無定法，但也可有法可循。郭沫若說：“于無法之中求得法，有法之后求其化”。作文其實也可以變得相對簡單。

“一線串珠”式作文，也稱“冰糖葫蘆”式，是指在文章的謀篇布局中，以一條主線貫穿全文，把一些相對分散獨立的材料串聯(lián)起來，使之相輔相成，形成一篇完整文章的寫作方法?！耙痪€串珠”式作文教學，目標單一明確，結構明白清晰，學生通過學習，能夠快速找到屬于自己的作文構思方式。

一、明確“線”與“珠”

《藝概》說“惟有線索在手，則錯綜變化，為吾所施?！贝爸椤钡摹熬€”，“線”可以是一種景物、一種情感、中心事件、一中心詞句，也可以是時間的推移、空間的轉換，還可以是題目……“線”即文章的線索，是貫穿全文的鏈條，起聯(lián)結作用。線索是作文教學設計的切入點，能牽一發(fā)而動全身，明一點而悟全文。所謂“珠”，就是能夠多角度、多側面表達主題的一個個材料，可以是事件發(fā)展或情感變化的不同階段，也可以是一個主題或觀點的不同側面，具有典型性和代表性?！熬€”如縫制衣服的線，“珠”則是那些裁剪的布料，制衣先準備好材料，然后用線把塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；沒有布料，衣服則是空談。文章有了線索，就能把繁雜、零碎的材料（人、事、景、物）連綴、貫穿，制成華衣。“一線串珠”式作文，“線”能綱舉目張，“珠”豐富多彩，“串”起來，使文章結構清晰，渾然一體，光彩奪目，能更好地表現(xiàn)中心或主旨。寫作時，我們可根據(jù)中心表達的需要，靈活選擇，以“線”串“珠”。

二、恰當?shù)摹熬€”，綱舉目張

“線”要簡單清晰，讓讀者容易把握，立“線”如立骨，骨就是文章的框架結構。文章因有線索貫穿而思路完整，結構清晰。常見的線索有：

1．以景為線，美如畫卷。如《故都的秋》，課文以“秋”為線索，贊秋、繪秋、戀秋，串起小院清晨、秋槐落蕊、秋蟬嘶叫、閑話秋涼、秋果奇景五幅畫面，處處寫秋，內(nèi)容各不相同，讀來卻美不勝收。

2．以情為線，情感充沛。曹操《短歌行》，以“憂”為線索。我們可以揣摩出詩人的情緒變化，理解詩人渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。詩歌開篇即點出“憂”情，接著寫為何而“憂”，何以而“憂”，最后古今同“憂”。以情感為線，使文章情感充沛豐富，人物立體形象凸顯。

3．以“中心事件”為線，脈絡清晰。如《鴻門宴》以“鴻門設宴，殺不殺劉邦”為線索，再現(xiàn)宴會前雙方幕后活動，宴會中劉、項明爭暗斗，宴會后劉邦脫身除患的故事。文章以此為線，跌宕生姿，引人入勝。

4．以中心句為線，層層深入。李白《蜀道難》以中心句為線索，“蜀道之難，難于上青天”“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”蜀道之難，難于上青天,側身西望長咨嗟！”在文章的開頭、中間、結尾出現(xiàn)了三次。三次同中有異，又反復詠嘆，每次詠嘆“難”的角度卻不相同，開頭詠嘆蜀道之高，中間詠嘆蜀道之險，結尾詠嘆蜀道之上戰(zhàn)禍慘烈，從不同層面、不同角度使主旨層層深入，在音韻上還起到了一唱三嘆的效果。

5．時間為線，突出事件。如作文《我的高考》寫了三個片段——考前多面的準備、考中的自豪感、考后的幸福感，作者把這三個片段分別安排在“高考”這特定的時間來貫穿全文，讓讀者更好地把握人物成長的軌跡，構思清晰順暢，一目了然！

6．以題目為線，結構別致。文章《那些卑微的母親》提到的三位普普通通的母親，彼此毫不相干，似乎彼此沒有關系，但是她們都生活在社會底層，她們身份卑微，她們都是靠辛勤勞動維持生計，撫育兒女，她們又都無比崇高，為了孩子，胸腔里藏著震驚世界的力量。三個完全獨立的故事，猶如一粒粒閃亮的珍珠，被作者用一條線巧妙串聯(lián)。《那些卑微的母親》標題就是貫穿全文的一條線索，內(nèi)容各不相同，結構嚴謹獨特。

三、適當?shù)摹爸椤?，豐富多彩

“珠”選取要巧妙、恰當，要為內(nèi)容和思想服務?！爸椤币M可能多串一些，三個或三個以上，豐富多彩又錯落有致，文章才不會顯得單薄寡調(diào)。寫作時盡量多展開聯(lián)想與想象，使文章內(nèi)容豐盈而富有變化。如寫作時圍繞一個中心詞或中心句來組織多角度多側面的材料，連綴成篇，這種寫作方法可以使文章音韻和諧，語言華美，語勢強烈，感情濃郁。中心詞句可構段落，可構篇章，通過反復，串起材料的寶石，瞬間亮人眼眸，吸引眼球。如艾青的《大堰河——我的保姆》中：

選用高產(chǎn)抗病蟲良種，供試水稻品種為湘優(yōu)109、威優(yōu)431、協(xié)優(yōu)57、宜香481和川江優(yōu)527等，實行種子處理，采取旱育稀植，培育無病蟲壯秧。進行行規(guī)范化寬窄行栽插，合理施肥，科學管理，水稻生產(chǎn)全程實行健身控害栽培，嚴禁使用化學除草劑，創(chuàng)造有利于稻、鴨良好的生存條件。

她含著笑，洗著我們的衣服，

她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，

她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，

她含著笑，用手掏著豬吃的麥槽，

她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，

她含著笑……

這段以“含著笑”為線索，反復吟唱，串起無數(shù)生活場景，描寫了大堰河艱辛勞動的付出，些許的快樂，令人心酸的畫面。同樣《我有一個夢想》，文中以題目為線索，串起“為什么要實現(xiàn)夢想”“怎樣實現(xiàn)這個夢想”“夢想是什么？”三顆彩珠，語氣鏗鏘有力，情感豐富充沛，詞語優(yōu)美動人，富有感召力，引起聽眾強烈的共鳴。

四、“線”與“珠”要關聯(lián)得當

“線”與“珠”應是一個有機整體，關聯(lián)得當。“線”要有足夠的力量串起“珠”，如果是話題，則需集中，如果是論點，則需強有力；而“珠”則應在“線”的基礎上充實而有序，完美統(tǒng)一。

要將“線”與“珠”有機關聯(lián)一起，常見方法有很多種：并列式、循序漸進式、環(huán)環(huán)相扣式等。如并列式，在《勸學》中，主體部分運用了并列式形式，分別敘述了學習的意義在于提高自己、改變自己，學習的作用是善假于物、彌補不足，學習的方法和態(tài)度是要積累，要有恒心，要專一。絲“線”明確，“珠”熠熠生輝，文章結構才能清晰精巧。又比如莫泊桑的《項鏈》，小說將項鏈作為一條主線，從它與人物的多重關系出發(fā)，用它牢牢系住人物的行為、語言和心理活動，通過借項鏈、丟項鏈、賠項鏈、還債務、識項鏈的故事情節(jié)，循序漸進地展開，使讀者對女主人公的形象一目了然，文章結構簡單清晰。

2018年全國卷作文：“時間就是金錢，效率就是生命。綠水青山也是金山銀山。走好我們這一代人的長征路?！睂W生以“走大國復興之路”這中心論點為線，關聯(lián)起“新路，是除舊布新之路，是改革開放四十年的必由之路”“心路，是凝心聚力之路，是改革開放四十年的精神之路”“興路，是光明偉大之路，是繼往開來、民族復興之路”三內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，觀點與觀點之間邏輯嚴密，關系井然，且共同服務于中心。文章立得起，站得住，結構清晰穩(wěn)當，內(nèi)容厚實。

總之，掌握“一線串珠”式作文法，就相當于掌握了一種常用的謀篇布局的構思方式。不管是記敘文，還是散文、議論文都是適用的。掌握這種方法，寫記敘文主旨不會偏離；寫散文“形散神聚”；寫議論文能緊扣中心論點。當然，真正的掌握是應用自如，還要多看多練多寫，不斷學習借鑒別人的經(jīng)驗。學無定法，教學有法?！罢n文就是例子”，天才也始于模仿。備好“線”與“珠”，有機關聯(lián)起來，相信“一線串珠”式作文是可以快速提高學生構思布局的能力，文章也能達到結構清晰明了的目的。