張 銳

（吉林省通化市第二十一中學(xué)校，吉林 通化）

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最初階段，對(duì)其未來(lái)的升學(xué)和就業(yè)有重要的作用。而初中物理教師可以從學(xué)生的心理、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行探究，從而尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的最近區(qū)域，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、合理激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的自信心

人們都希望得到別人的認(rèn)可和關(guān)注，從而獲得內(nèi)心的自重感。而初中生更是如此。我們初中物理教師要多鼓勵(lì)和傾聽(tīng)學(xué)生的想法，激發(fā)他們思考問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生的正確想法，并耐心地去傾聽(tīng)學(xué)生錯(cuò)誤的思路，并針對(duì)性地作出引導(dǎo)，從而使學(xué)生獲得自信的同時(shí)，愉快地改正自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、巧用教材培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，因而教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)他們掌握正確的閱讀方法，提升其閱讀能力。其具體分為以下三個(gè)方面。（1）閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么實(shí)驗(yàn)？”“實(shí)驗(yàn)需要什么？”“如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？”使學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容更加明確。而對(duì)于簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)推測(cè)出結(jié)果；較難的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)明白每一步的含義，并能夠清楚實(shí)驗(yàn)表中記錄的內(nèi)容。（2）閱讀物理概念。學(xué)生應(yīng)讀懂物理概念，能夠以此為標(biāo)準(zhǔn)判斷一些物理現(xiàn)象。比如“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”這個(gè)概念，小學(xué)生要了解物體的物理位置的相對(duì)變化這句話的具體表象，學(xué)生應(yīng)明白在生活中一輛行駛的汽車(chē)，在汽車(chē)內(nèi)的人和汽車(chē)外的人，哪一個(gè)為相對(duì)靜止，哪一個(gè)為相對(duì)運(yùn)動(dòng)？（3）閱讀物理規(guī)律。學(xué)生在閱讀中應(yīng)了解物理規(guī)律是什么，適用于哪些范圍。而涉及到公式時(shí)，學(xué)生懂得這個(gè)公式有無(wú)變換形式。初中物理教師可以從以上三個(gè)方面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

生活中充滿(mǎn)了物理現(xiàn)象。我們物理教師要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力，讓他們建立生活與物理知識(shí)之間的聯(lián)系。比如，在學(xué)“壓強(qiáng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生去觀察：為什么老奶奶用針縫衣服？雞蛋為什么用手握不碎，而將它往鍋沿一磕就碎了？為什么人們?cè)诒嫔闲凶咭伳景遄樱慷鴮W(xué)生通過(guò)對(duì)思考生活中的問(wèn)題，能夠開(kāi)闊他們的眼界，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

自主學(xué)習(xí)能力的重要方面是總結(jié)歸納能力。學(xué)生在學(xué)完一章知識(shí)后，腦中是雜亂無(wú)章的，因而需要將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理，提高對(duì)知識(shí)掌握的系統(tǒng)性和條理性。而讀書(shū)是一個(gè)由厚到薄，再由薄到厚的過(guò)程，學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，正是由厚到薄的過(guò)程。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，有的初中物理教師考慮到教學(xué)的進(jìn)度，直接代學(xué)生總結(jié)，而這種做法對(duì)學(xué)生的總結(jié)歸納能力是有害無(wú)利的。雖然學(xué)生在一開(kāi)始的時(shí)候，總結(jié)的質(zhì)量比較低，而且速度比較慢，但我們要多給學(xué)生一點(diǎn)耐心，并適時(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納總結(jié)，使其逐漸掌握方法。只要我們持之以恒，學(xué)生的總結(jié)歸納能力必將得到大的提升！

三、巧用工具提高學(xué)生的自主探究能力

物理現(xiàn)象可以充分展示物理的知識(shí)，而初中物理教師可以在學(xué)生掌握基本概念后，準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生展開(kāi)想象力，自主設(shè)計(jì)體現(xiàn)慣性的實(shí)驗(yàn)，從而提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)，教師也要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

比如，在講授“慣性”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備足量的實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生展現(xiàn)慣性的具體現(xiàn)象。具體操作如下：首先，科學(xué)分組。我遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則并結(jié)合學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組。其次，分配工具。我準(zhǔn)備了若干象棋、鋼尺、小木車(chē)等工具，并將自己準(zhǔn)備的工具依次分給各個(gè)小組。再次，設(shè)置探究問(wèn)題。我板書(shū)如下內(nèi)容，你如何運(yùn)用物理現(xiàn)象展示慣性的存在？第四，適時(shí)引導(dǎo)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以聯(lián)想生活中自己坐公交車(chē)突然停下來(lái)的現(xiàn)象進(jìn)行探究！”最后，展示成果。在學(xué)生討論完畢后，我詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)可以展示自己小組的探究成果？”小冉積極地舉手說(shuō)：“我將五個(gè)象棋依次從上到下豎著排整齊，并彎曲鋼尺，迅速?gòu)棑糇畹紫碌南笃?，觀察到其余四個(gè)象棋直接落下，輕微發(fā)生變化，這體現(xiàn)了慣性！”我微笑說(shuō)：“你的方法很好！”我通過(guò)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生可以充分激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)生自主能力的提升并不是學(xué)生個(gè)人的事，它需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并適時(shí)地鼓勵(lì)，從而使學(xué)生逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的方式和方法，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升初中物理的教學(xué)水平。